資源描述：
《提高高校舞蹈教學質(zhì)量之我見.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、2O14年7月教育教學論壇]¨]-2014第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．1提高高校舞蹈教學質(zhì)量之我見陳曦(武漢體育學院，湖北武漢430079)摘要：提升高校舞蹈教學質(zhì)量已經(jīng)是高校舞蹈教學較為棘手的問題，然而教師自身的教學思想以及教學理念束縛教學質(zhì)量的提高已經(jīng)成為不爭的事實。本文結合高校教師體育舞蹈教學特點對教師教學思想以及教學理念進行相應地研究，希望對提高教學質(zhì)量有一定的積極作用，從而為今后的研究工作打下堅實的理論基礎。關鍵詞：舞蹈教學；教學思想；教學研究，教學質(zhì)量中圖分類號：G642．4文獻標志碼：A文章編號：1674—9324(2014)31—00
2、97一(12前言：生對舞蹈教學的重新認識過程。高校舞蹈教學缺乏研究重高校舞蹈教學質(zhì)量難以提高已經(jīng)是高校舞蹈教學存在點會導致學生對舞蹈教學重視程度不高，最終影響高校舞的普遍現(xiàn)狀，教師自身教學理念以及教學研究思想較為落蹈教學的有效開展，這一特點也是高校舞蹈教學存在的普后是其根本因素所在。本文結合高校舞蹈教學質(zhì)量這一課遍現(xiàn)狀。題展開相應的研究，希望能對廣大高校舞蹈教師在教學與二、高校舞蹈教學過程存在的主要弊端科研工作上起到一定的幫助作用。1．對一】：舞蹈教學藝術效果最視程度有待提高。存高校一、新時期高校舞蹈教學主要特點舞蹈教學中，教學效果以及教學目標的準確制定是提高教1．形式化教學為主
3、精品教學難以實現(xiàn)。高校舞蹈教學學效率的關鍵。然而很多高校在進行舞蹈教學中對其藝術中存在這樣一種普遍現(xiàn)象：對于舞蹈教學過程而言存在一效果的制定卻存在很多的不足，教學巾學生對f動作不能種形式化教學理念，注重教學的大體化而忽視精品教學的體現(xiàn)出“藝術美”，從而舞蹈動作以及組織形式如同“廣播體研究，導致課程教學缺乏教學新意。教學形式化主要體現(xiàn)教操”。這對于高校舞蹈教學而壽并沒有真正的意義，同時對學過程的表面現(xiàn)象，對于學生舞蹈的動作教學沒有創(chuàng)新，教于學生而言并沒有將其“審美觀念”進行正確引導，為高校學形式過于老套，缺乏針對性教學理念，使得學生對于舞蹈舞蹈教學的發(fā)展打下了很多不良基礎，同時高校
4、舞蹈藝術教學的認識程度停留在同一水平不能得到突破，教學效果效果也很難得以實現(xiàn)。對于舞蹈教學藝術效果的重視程度以及教學效率很難得到提高，這是高校舞蹈教學存在的主而言，我們廣大高校舞蹈教師還應該不斷地加幔要特點之一。2．舞蹈教學精品課程研發(fā)力度需進一步加強高校舞2．教學研究泛化缺乏研究重點。教學研究過于追求從蹈教學精品課程研發(fā)不僅僅是單純的技術動作的創(chuàng)新過繁到簡減輕教學壓力，從而形成教學科研缺乏重點，教學理程，其中很大因素還足在于對教學組織形式進行卡f}應地研念以及教學方法較為落后，這一現(xiàn)狀也是高校舞蹈教學中究過程，從而提高學生參與積極性，改變學生傳統(tǒng)舞蹈教學主要存在的特點之一。高校
5、舞蹈教學科研過程是改變學生觀念，使得精品教學能夠真稱之為精晶。然而很多高校舞對舞蹈教學認識的關鍵手段，其科研重點應該體現(xiàn)出高校蹈教師對于舞蹈教學組織形式并沒有進行充分地研究和開舞蹈教學的先進性，從而激發(fā)高校學生參與積極性以及學發(fā)，對其技術動作的合理搭配也沒有進行積極地探索，這樣”-+-+-+-+-+一+·+-+*++”—+一”++一-4-”-#-“-f-”十”十”—十“—+_n—卜一—卜一—一十一——卜“—卜—卜一—”—卜-—+r-—‘卜“1一·開信息和實地調(diào)查一家工業(yè)企業(yè)或商業(yè)企業(yè)的內(nèi)部控制，2．進行Seminar的內(nèi)容必須恰-,fi。Seminar討論的內(nèi)容記錄所了解的該家公
6、司主要業(yè)務層面的內(nèi)部控制程序并對必須把握好以下幾點：首先，選題內(nèi)容必須緊扣審計學教學其進行評價，如有缺陷，給出改進建議。“報告加討論式的內(nèi)容；偏題或離題都不利1-教學效果的提升；其次，難易程Seminar”一般流程為：首先，老師事先給定題目，學生在課外度必須得當。題日過難容易使學生產(chǎn)生“望而生畏”的情緒，閱讀并查閱資料。第二步是主題報告。學生按小組將自己的題目過易則不容易討論；另外，應盡量選擇難度、熱點等問成果做成PIT的形式在課堂上進行演講，該部分是對學生題進行討論，以激發(fā)學生學習和討論的興趣。的知識運用能力、語言表達能力、多媒體制作水平、現(xiàn)場駕馭3．明確教師和學生的角色，營造
7、平等而義活躍的教學能力等總體水平的一個考查。第三步就其他小組人員對報氣氛。在Seminar教學中，教師是主持人，是活動的協(xié)調(diào)者，告小組的發(fā)言進行補充、提出質(zhì)疑，由報告人進行解釋、回其主要任務是設計合適的案例，營造有利于學習、討淪的活答。最后，由主持教師進行專題點評。Seminar結束后每一個躍氣氛，并組織學生討論。而學生是主角，要積極主動地參報告小組應該結合報告過程中老師和同學提出的意見對報與討論。教師作為一個協(xié)調(diào)者，在Seminar葉1耍關注姆個學告內(nèi)容進行仔細的修改，并按照格
