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1、一語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索蔣息芳(常州市武進區(qū)卜弋初級中學，江蘇常州213000)創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達永不3．激發(fā)自由想象，插上創(chuàng)新翅膀。想象是創(chuàng)造的源泉．沒衰竭的動力。在第三次全國教育工作會議上，江澤民同志高屋有想象就沒有創(chuàng)造。魯迅先生曾驚嘆孩子們的想象力。他說：建瓴地指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)．我們必須把增“孩子們是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到強民族創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識?！钡孛嬉韵碌那樾??”因此，在課堂教學中充分發(fā)揮學生的專家們強調指出：“在未來知識經濟時代，一個國家國民素質想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造
2、性思維的有效途徑。在培養(yǎng)學生的想的高低、掌握知識的程度、擁有人才的數量．特別是知識創(chuàng)新象能力方面，語文有其獨特的學科優(yōu)勢，不少課文．特別是文和技術創(chuàng)新能力，將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭學作品很利于學生想象能力的培養(yǎng)。我在進行語文教學時．和世界格局中的地位的關鍵因素。”這就表明：以培養(yǎng)學生創(chuàng)充分利用了這一優(yōu)勢對學生進行想象能力的培養(yǎng)。在進行詩歌新精神和倉0新能力為核心是落實素質教育的關鍵。教學時，我特別注意培養(yǎng)學生通過對詩歌精練語言的理解．體《語文課程標準》在第二部分“課程目標”的“總目標”中明會其優(yōu)美的意境，捕捉詩人強烈而含蓄的思想感情?！安聹y”出確提出：在發(fā)展語言能力
3、的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，詩歌背后的深層的意蘊，以此培養(yǎng)學生想象力。在進行散文教開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此。在語文學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能學時，我注意培養(yǎng)學生通過對文中普普通通的人和事的描寫，力．已成為語文學科實施素質教育的關鍵所在。領會作者對人生或者自然的感悟，通過提高學生的感悟能力，那么。在語文教學過程中。應當如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學生的想象能力。比如教《背影》時。就注意讓學生通過對呢?我認為，可以從以下方面著手。課文的分析，體會到作者之所以被父親去買桔的背影感動得眼1．創(chuàng)設情境。激發(fā)學生興趣．燃起創(chuàng)新欲望。教育學告訴淚“很快地流了下來”，是因為他感受到了深深的父愛，而
4、以我們：“興趣是學生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動力”。有興趣前的“聰明”，正是沒有領會到父親對兒子的一片深情。同樣地學習能使人全神貫注．積極思考，甚至達到廢寢忘食的地是父愛，作者從不理解到理解。就是他對人生的一個感悟過步。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師在語文教學中，不僅要保程，正是由于有了這種感悟，才能把一件普通得不能再普通護學生好奇心和探究興趣。而且要有意識地創(chuàng)設情境，發(fā)展學的事物寫得如此感人至深。在小說教學中，我注意運用不同生創(chuàng)造性思維。激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在教形式，讓學生進行大膽猜測、想象．從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意學活動中，教師要有創(chuàng)新意識，善于捕捉創(chuàng)新信息，發(fā)掘學
5、生識。比如，在教學《離別的禮物》這篇小小說時，我只講了故事潛藏的創(chuàng)新誘因．把握創(chuàng)新時機進行創(chuàng)新教學。的前半段(因為這是課外的文章，學生事先沒有讀過)。后半2．以疑為線索，以思為核心，培養(yǎng)學生問題意識。巴爾扎段讓學生猜想：那個洋娃娃似的女人回來了，后來發(fā)生了什克曾說：“問號是開辟一切科學的鑰匙?！毙睦韺W研究表明：問么事?學生的熱情高漲，想象了很多種結局。之后，把原文發(fā)題意識是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的、被動的思給他們，讓他們對比閱讀，比一比哪種結局好，為什么?聽著維．只有當個體活動感到自己需要問個“為什么”、“是什么”、他們人情人理的發(fā)言，我真切地感受到了他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)“
6、怎么辦”的時候。思維才算真正啟動。因此，語文教師可以在新精神的涌動。平時的教學中通過講故事的方法激發(fā)學生的問題意識，并特4．重視實踐。拓寬思維，豐富學生的創(chuàng)新源泉。語文是一別指明人類文明正是在不斷提出和解決問題的過程中進步門實踐性很強的學科，而學生的創(chuàng)新能力要在實踐中培養(yǎng)。我的。例如，在教學《斜塔上的實驗》一課時，可以介紹有關意大們要把語文教學與學生的生活實踐緊密結合起來，積極創(chuàng)造利物理學家、天文學家伽利略從小好學好問的事例。伽利略在條件，把行之有效的語文實踐活動與課堂教學結合起來．進行學生時代。偶爾從教堂的油燈的擺動中，覺得鏈條的節(jié)奏似乎嘗試實踐，遷移運用，探究創(chuàng)新。如：《七顆
7、鉆石》這篇童話故事是有規(guī)律的。于是，立即回家做實驗。結果，證實了他的感覺是可讓學生自編自演，讓學生在演課本劇的過程中體會人間最對的。這樣，從教堂油燈的擺動中，伽俐略發(fā)現了自然的節(jié)奏美好的感情。這樣，不僅使學生加深了對課文的理解，而且發(fā)原則。今天，這項原則已應用于時鐘計時、計數脈搏、計算日食展了創(chuàng)造性思維。和推算星辰的運動等方面。他認為，如果兩個不同重量的物體面對未來社會空前激烈的競爭。培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新素同時從同一高度落下．就會同時落地。這對于當時學術界的權質的人才刻不容緩。因此，
