大班社會(huì)《我是中國(guó)娃》反思.doc

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1、大班社會(huì)《我是中國(guó)娃》反思大班社會(huì)《我是中國(guó)娃》反思：一我是中國(guó)娃教學(xué)反思《我是中國(guó)娃》教學(xué)反思《我是中國(guó)娃》是篇淺顯生動(dòng)、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文要使學(xué)生感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用蘋(píng)果識(shí)字的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。二、導(dǎo)入課題出示三張不同國(guó)家兒童的照片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比體會(huì)中國(guó)娃娃與其他娃娃的不同之處，從而揭示課題一我是中國(guó)娃。三、感悟課文環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)課文的三個(gè)句子。并通過(guò)多種方式的朗讀感悟文章的重點(diǎn)。結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)，再聯(lián)系我課堂的實(shí)際教學(xué),我覺(jué)得需要反思的地方有很多，當(dāng)然，無(wú)論是閃光點(diǎn)還是敗筆對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是無(wú)限的收獲，都是通

2、過(guò)這節(jié)課得到的最寶貴的東西。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了三個(gè)國(guó)家小朋友的照片進(jìn)行對(duì)比，一目了然，學(xué)生能夠充分感受到中國(guó)娃娃和其他國(guó)家娃娃在外貌上有哪些不同之處。但是我在指導(dǎo)朗讀課題的時(shí)候，雖然采用了不同的朗讀方式，但有的地方還是犯了讀無(wú)目的的毛病。對(duì)于拓展環(huán)節(jié)能夠聯(lián)系課文進(jìn)行無(wú)限的延伸，使學(xué)生不僅為自己是中國(guó)娃感到驕傲，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的山山水水,風(fēng)景名勝而自豪，淺顯易懂，切合實(shí)際。如果能再追問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得咱們中國(guó)人還有那些讓我們驕傲的？”這樣的拓展可能更能體現(xiàn)新課標(biāo)的創(chuàng)新性。但因?yàn)閭湔n時(shí)與老師研究過(guò)，害怕學(xué)生小說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)不到位，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就省去了。我在今后教學(xué)中需要不斷提升和

3、改進(jìn)的地方是；調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，學(xué)生的積極性就能夠在老師的調(diào)控下了，同時(shí)要注意讀有目的。盡管我的這課還存在很多的問(wèn)題，可是只要我能清楚地看到這些問(wèn)題，并在今后的教學(xué)中通過(guò)不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會(huì)取得更大的進(jìn)步！大班社會(huì)《我是中國(guó)娃》反思：最新冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《我是中國(guó)娃》資料：教學(xué)反思《我是中國(guó)娃》教學(xué)反思經(jīng)過(guò)了幾周的精心準(zhǔn)備，今天終于我把這一課講完了,心情好輕松，不過(guò)，輕松過(guò)后，還得反思一番才行。《我是中國(guó)娃》是篇淺顯生動(dòng)、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文要使學(xué)生感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”。按照這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)

4、入課題。出示四張不同國(guó)家兒童的照片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比體會(huì)中國(guó)娃娃與其他娃娃的不同之處，從而揭示課題一我是中國(guó)娃。二、識(shí)字環(huán)節(jié)。先是學(xué)生自主識(shí)字，然后我出示帶有生字的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，最后出示單個(gè)生字再進(jìn)行認(rèn)讀。三、感悟課文環(huán)節(jié)。學(xué)生先把課文中的三個(gè)句子好好讀一讀，想想從每個(gè)句子中都知道了什么；小組交流從每個(gè)句子中都知道了什么，想說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句；全班交流，在交流句子的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。拓展環(huán)節(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)中國(guó)還有哪些了解？最后播放《我們的祖國(guó)是花園》這首歌曲，同時(shí)出示相應(yīng)的祖國(guó)各地的照片。結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)，再聯(lián)系我課堂的實(shí)際教學(xué)，我覺(jué)得需要

5、反思的地方有很多，當(dāng)然，無(wú)論是閃光點(diǎn)還是敗筆對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是無(wú)限的收獲，都是通過(guò)這節(jié)課得到的最寶貴的東西。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了四個(gè)國(guó)家小朋友的照片進(jìn)行對(duì)比，一目了然，學(xué)生能夠充分感受到中國(guó)娃娃和其他國(guó)家娃娃在外貌上有哪些的不同之處。但是我在指導(dǎo)朗讀課題的時(shí)候，有些過(guò)于深?yuàn)W，介紹了中國(guó)的一些資料，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)多偉大，讓學(xué)生感受到作為一個(gè)中國(guó)娃娃有多自豪，然后讀出這種自豪。其實(shí)學(xué)生在我的介紹下，根本就體會(huì)不到自豪，因?yàn)樗麄兲。锰?。不過(guò)，通過(guò)思考，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們感覺(jué)自己的生活幸福嗎？為什么呀？那就帶著幸福的感覺(jué)讀讀課題。這樣，學(xué)生的積極性可能會(huì)提升得更快。

6、識(shí)字環(huán)節(jié)，對(duì)于我班學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)很好，因?yàn)橛泻艽笠徊糠滞瑢W(xué)在回家預(yù)習(xí)的過(guò)程中就已經(jīng)把生字認(rèn)會(huì)了，所以在課堂上就省去了一大部分的時(shí)間，但是，在這節(jié)課的認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)中，我忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的過(guò)程。在給學(xué)生提要求的時(shí)候，有些含混，學(xué)生聽(tīng)得不太清就去執(zhí)行我布置的要求，所以在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得就不夠充分，另外就是我在檢查學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)候沒(méi)有注意讓學(xué)生將認(rèn)不好的生字學(xué)扎實(shí)，如：“說(shuō)、話”這兩個(gè)字學(xué)生有些混淆，在課堂上我卻沒(méi)有及時(shí)加以糾正，這一點(diǎn)是今后教學(xué)最最需要注意的。在感悟課文的環(huán)節(jié)中其中一句“寫(xiě)的是中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話”我采用了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形文字的演變歷程，如我先出示小山的

7、圖片，再出示“山”的象形文字，最后再出示“山”字，然后我隨即引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，你們瞧，咱們中國(guó)古代的人多聰明呀，在沒(méi)有發(fā)明漢字之前他們結(jié)合圖畫(huà)自己創(chuàng)造了象形文字，經(jīng)過(guò)了幾千年以后，象形文字就樣演變成了我們今天的漢字,我們的漢字多漂亮呀，每一個(gè)字實(shí)際是一幅畫(huà)”這樣一來(lái),學(xué)生的積極性一下子就高了，對(duì)中國(guó)漢字的悠久歷史也更感興趣了，這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。對(duì)于拓展環(huán)節(jié)能夠聯(lián)系課文進(jìn)行無(wú)限的延伸，使學(xué)生不僅為自己是中國(guó)娃感到驕傲，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的山山水水，風(fēng)景名勝而自豪，淺顯易懂，切合實(shí)際。我在今后教學(xué)中需要不段提升和改進(jìn)的地方是