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1、山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)】:? 1.會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語?! ?.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分?! ?.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。 4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。難點(diǎn):揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟
2、、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情),學(xué)習(xí)運(yùn)用?!窘虒W(xué)方法】:情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法【教學(xué)準(zhǔn)備】:①課前布置預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文。②古橋的圖片,錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶。③制作教學(xué)課件?!菊n時(shí)】:2課時(shí)第一課時(shí)(一)?導(dǎo)入(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。(2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,
3、去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。(二)整體感知全文(1)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容要求:①請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,看誰能把課文讀正確,讀流暢。?②讀完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰?(2)讀后交流:?作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)(明確圖示)依次是:古橋-鳥兒-露珠-樹-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-陣雨①在依次找朋友的時(shí)候,對(duì)照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,在讀時(shí)糾正字音,將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語意思。梔(zhī)子???????湛(zhàn)藍(lán)??德高望重(品德
4、高尚,聲望卓著)??????津津樂道(形容饒有興味地談?wù)摚?????幽徑:隱蔽、僻靜的小路。波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。唱和:一個(gè)人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答。吟詠:“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文?!耙鳌蓖霸仭边B在一起,含義有相同之處,也有不同之處。古人有一說,動(dòng)聲叫吟,長言叫詠。②李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”?學(xué)生討論后明確:把進(jìn)山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。(3)默讀讀文,找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)
5、語句,讀一讀,組織交流。老橋──“如一位德高望重的老人”;鳥兒──“呼喚我的名字”;露珠──“與我交換眼神”;樹──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵樹”;山泉──“要我重新梳妝”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”;懸崖──“挺拔的身軀”,“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”;白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”;云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。小結(jié):從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了
6、我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。(三)賞析????師:李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情,帶著豐富的想象,和他一起會(huì)晤我們的好朋友。請(qǐng)你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它?用“我喜歡,是因?yàn)椤钡木涫秸f一句話。(要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍,然后再回答問題。)結(jié)合學(xué)生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。精讀段落:1、古橋:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們
7、再默讀課文,在書上畫一畫。(抓住“德高望重”一詞)(默讀畫句,讀后交流自己意見。)師:對(duì)古橋,作者在敘述時(shí)人稱有無變化?如果有,請(qǐng)揣摩一下變化的原因,并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題。(學(xué)生小組合作討論)師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫,由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。2、樹林里:作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友,當(dāng)他進(jìn)入樹林,看到一棵棵樹的時(shí)候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有
8、關(guān)的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受?(生自由讀句體會(huì))(抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫猓熜〗Y(jié):樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境??!從這種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。3、這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友? ?。?)上面這句話中指的是哪些朋友呢?請(qǐng)熟讀第五自然段。 ?。?)“哪個(gè)不是我的朋友”言外