澆智慧之花,結成才之果.doc

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1、澆智慧之花，結成才之果——《白鵝》聽課反思暨十月份教育隨筆任何技能的形成都是訓練的結果?！}記至今慶幸?guī)еㄈ┌嗟暮⒆觽兺暾麉⑴c了三節(jié)校本部與我校區(qū)四年級組語文“同課異構”的研討交流活動。不論對于我還是學生都因這“他山之石”而受益良多。第一節(jié)許敏老師的同課異構課在陳慧老師抓關鍵詞、重點句的基礎上引入單元導讀，站在整個單元的高度統(tǒng)領四篇文章后用簡潔直觀的圖片引導學生了解本單元的特點——一種動物兩個作者寫風格不同，兩種動物一個作者寫又有不同。在激起學生對本單元文章興趣時導入新課《白鵝》。許老師的教學設

2、計匠心獨運，全堂圍繞“好一個高傲的白鵝！”展開，放手給學生，讓學生在自學提示的指引下學做批注、自己感受文本之美。同時教師還十分注重學生的真實感悟體驗，如體驗白鵝的步態(tài)時插入“凈角出場”視頻，引導學生體會鵝的“大模大樣”；再如體會鵝的叫聲時加入情景想象，讓學生設身處地的想想如果白鵝會說話會如何厲聲叫囂、大聲呵斥，以此來讓學生感悟白鵝的高傲！這樣在有感悟的情況下進行朗讀更具真情實感！緊接著是李靜老師的第二課時（以文帶文），重點引導學生感悟白鵝吃相的“三板一眼，一絲不茍”，李老師借助“鵝老爺”等關鍵詞感悟反

3、語、對比、擬人寫作手法的魅力；在以文帶文中李老師沒有選擇其他課外文章，而是直接與下一課白公鵝的相同與不同點作對比，努力地從結構到寫法系統(tǒng)地將學法滲透到位。最后一節(jié)，當孩子們已經很疲憊時迎來了激情四射的楊老師的習作指導課，她的熱情重燃孩子們學習的“戰(zhàn)火”一節(jié)看似簡單的片段練習“寫一種熟悉的小動物”實則很難，這樣的習作，我班的學生往往找不到落點處，而如果缺乏細致的觀察就很難將片段寫細寫活。楊老師的提示在這種情況下起到很關鍵的作用：抓住熟悉這個關鍵詞，段前要點明小動物的特點，利用總分結構運用本課學到的寫作手

4、法進行片段練習。這讓大多數孩子有了抓手，迅速動筆，而在修改指導上楊老師的指導也非常細致，從具體語句到修改符號的耐心指導確實讓學生受益匪淺。當然，除了這些優(yōu)秀教師的精心設計對我有所觸動外，我對自己的教學也有了更深一層的反思。首先，無論是教研中心的專家還是本部的老師都提及到了“學情”一詞。備學情固然重要，但我相信這幾位老師在精心備課的同時一定會考慮到四年級學生的已有知識經驗，那么課堂上學生對“反語”無動于衷、不會正確地做批注、不能準確把握正確做批注的方法……到底是學情本身出現(xiàn)在問題還是他們的語文老師——我

5、之前沒有教到位？我想后者的可能性更大，那么在備課時我真的應當警惕起來，認真研讀教材，精心備好每一課。其次，這三節(jié)課，包括上次公開課學生的表現(xiàn)始終不能讓人滿意，從學生的基礎到語言表達能力退步都很大，包括幾個平時很“伶牙俐齒”的學生課上回答問題也很難精彩紛呈，是學生膽怯還是本身的口語交際能力亟待提高？這是值得我今后關注和解決的一個大問題。總之，瑣碎的德育鍛煉了自身某些能力的同時也削減了我大量的鉆研教材的精力，如果這是借口的話，那么真到了付出代價的時候了。突然想起大學時的座右銘“任何技能的形成都是訓練的結果

6、?！保ㄒ婎}記）如果沒有語文課堂的刻苦訓練，怎能贏得最終的滿意答卷？所以在今后的工作中更應銘記：只有用汗水澆灌的智慧之花，將來才會結出成才之果！一滴汗水只會結出一顆果實，只有揮汗如雨的人生才會碩果累累！王慧超二〇一五年十月二十八日