河南小學(xué)楊小連教學(xué)反思MicrosoftWord文檔.doc

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1、教學(xué)反思：理解“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”河南小學(xué)楊小連句子的理解對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。句子的意思就是作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，說明作者很喜歡翠鳥。難的是如何聯(lián)系下文老漁翁的話來滲透愛護(hù)鳥類的生態(tài)環(huán)境教育。我讓學(xué)生讀完下文質(zhì)疑：作者這樣說有對(duì)嗎？學(xué)生不能提出問題。我應(yīng)該更為細(xì)致地提示學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“捉”和“飼養(yǎng)”來產(chǎn)生疑問：盡管自己喜歡翠鳥，但不能捉來飼養(yǎng)。有一個(gè)學(xué)生找到了老漁翁的話“是要和你們做朋友的呀！”他的意思是我們要和翠鳥做朋友，怎么能捉呢？但不是以疑問的形式提出來。產(chǎn)生提問的點(diǎn)還有：你讀著下文“我

2、們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭?！奔?xì)心的小朋友準(zhǔn)能發(fā)現(xiàn)，我們的臉為什么發(fā)紅？“發(fā)紅”不是被太陽曬的，更不是發(fā)燒而紅。是經(jīng)過老漁翁的一番教育才意識(shí)到自己盡管喜歡翠鳥，但鳥類應(yīng)該受到人們的保護(hù)，是不能去捉的。主題“善待動(dòng)物，和諧相處！”顯而易見。為什么在老師看來簡(jiǎn)單的學(xué)，在學(xué)生看來是那么的難呢？我們的教學(xué)應(yīng)該站在學(xué)生的角度去備課，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備作為起點(diǎn)，研讀文本之時(shí)，多問個(gè)“這里學(xué)生會(huì)怎么想？”高效課堂，首先在于課前想學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本能力的研讀，而不在于老師對(duì)文本研讀的深度知多少。