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1、淺談小組合作學習在英語課堂教學中的運用天津中學周紅燕內(nèi)容摘要小組合作學習課堂教學方式是培養(yǎng)學生進行自主學習的重要途徑。教師要努力為具有不同才能的學生創(chuàng)造一個發(fā)展空間，給學生提供施展才能的機會，增強他們的自信心和自尊心。小組合作學習是一種體現(xiàn)團隊協(xié)作的多向動態(tài)的學習形式。它給學生提供了在課堂上平等交流的機會，使他們在解決問題的同時，形成良好的互動、互助、互學的關(guān)系，增強了與他人交流、協(xié)作的能力，使他們能更好地適應(yīng)當今這個充滿競爭的社會，成為未來社會的主人。新課標指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和
2、形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我認為其基本理念為：1、面向全體學生，注重素質(zhì)教育；2、突出學生主體，尊重個體差異；3、倡導體驗參與；4、注重過程評價，促進學生全面發(fā)展。那么如何實現(xiàn)這一目標呢？在日常課堂教學中，我采用小組合作學習的形式，進行了一些探索。一、措施（一）明確目標明確的學習目標是開展小組合作學習
3、的基礎(chǔ)。我們把課堂教學的重點、難點設(shè)計成有針對性、啟發(fā)性、趣味性的思考題或練習題，作為小組合作學習必須達到的目標。在開展學習前出示目標，使學生有的放矢的展開學習活動，這樣，學生在層層遞進的學習目標指引下，通過切實有效的學習過程，達到有效的學習效果。（二）合理分工在課堂上以小組為單位進行討論學習，可誘發(fā)各類學生積極主動地根據(jù)各自的能力學習新知，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，使組內(nèi)成員取長補短，共同提高。由此可見，合理組建合作小組是成功開展合作學習的關(guān)鍵之所在。因此，教師在組建合作小組時，應(yīng)將每組學生優(yōu)中差的比例控制在1：2：1,每組人數(shù)在6人左右,并盡量使組內(nèi)成員在性格、
4、能力、學習成績等諸方面保持合理的差異，使組內(nèi)各成員能在教師的指導下，通過合作學習，解決學習中的問題，取長補短，共同提高。同時，我們還要選那些具有組織才能的學生擔當組長，并要求組長對組內(nèi)各位成員按其長處進行合理分工，以確保小組合作學習更有效地進行。（三）激發(fā)興趣布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”心理實驗也證明，當學生處于最佳情緒狀態(tài)時，最能發(fā)揮智能操作水平。興趣的基礎(chǔ)和本質(zhì)是需要，心理上有了某種需要，學習才會變得主動。因此，在小組合作學習中引進競爭機制，是一種非常有效的方法，不但有利于消除學生學習疲勞，而且可在競賽中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，增強他們
5、的自信心和合作意識。為了爭取優(yōu)異成績，組與組之間激烈競爭，這樣小組合作不再流于形式，同學們也在輕松、愉快、有序的競爭中很好地完成了學習任務(wù)。一堂課，學生不僅僅學到了知識，更多的是讓他們體驗了學習的樂趣，成功的喜悅。而這又成為一種巨大的情緒動力，促使他們將來更好地學習，更積極地去參與小組合作學習。（四）注重評價小組合作成功與否，直接關(guān)系到學生的學習興趣，學習效果，影響到他們下次參與討論的積極性。因此，為了解學生達成學習目標的程度，檢驗和改進學生的學習和老師的教學，必須對學生合作學習的結(jié)果及時進行評價，引導學生對自己的學習方法、學習過程、學習效果進行自我評價、生生
6、評價和師生評價，并且鼓勵學生對別人的評價進行再評價，充分發(fā)表自己的見解。通過評價機制，學生充分享受到合作的樂趣，明確了自己的優(yōu)點和不足。同時，增強了自信，更快地參與到下一階段的學習之中。%1.課堂實例(%1)Thanksgiving1、設(shè)置如下討論題，明確學習目標。(1)Tellthewesternfestivalsyouknow.(2)Thanksgivingisareligiousfestival,tellsomethingyouknowaboutreligion.(3)WhydoAmericanscelebrateThanksgiving?(4)Howt
7、ocelebrateThanksgiving?A、Thefoodtheyeat.B、Thethingstheydo.2、接受任務(wù)后，小組內(nèi)馬上進行了分工：由計算機較好的同學負責網(wǎng)上搜索文化背景知識，英語基礎(chǔ)較好的同學負責解決單詞及語法問題，打字快的同學負責制作用于匯報學習成果的幻燈片……，經(jīng)過團結(jié)協(xié)作，各組基本完成了任務(wù)。3、在課堂上，讓語言表達能力較好的同學代表全組匯報他們的學習成果，接受其他同學的質(zhì)疑。4、每個同學對除自己組以外的小組進行評價。附：1.小組分工計劃表小組分工計劃表組長小組成員小組行動方案小組分工明確個人任務(wù)組員個人任務(wù)完成分工時間表組員完成
8、工作時間2.課堂學習成果匯報評比表EG
