今天，我怎樣做教師.doc

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1、今天，我怎樣做教師有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)為他的青春無數(shù)開平方。也許，這些都只說對了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。今天，我怎樣做教師？五年前，我這樣問自己。猶記得第一次走進(jìn)校園時，內(nèi)心難以抑制的欣喜。一張張稚嫩的臉龐，一雙雙清澈的眼眸，一聲聲悅耳的“老師”，令我對即將開始的工作憧憬萬分，我發(fā)誓要做一個有創(chuàng)意的好教師，用現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)教學(xué)，成為學(xué)生喜歡的教師。可如今，五年過去了，升學(xué)和分?jǐn)?shù)

2、的高壓下我力不從心地還是沿襲六七十年代傳統(tǒng)填壓教育的模式。在內(nèi)疚之后的掙扎下，我的教學(xué)似乎變得不倫不類：未必討好學(xué)生，也讓學(xué)校覺得教風(fēng)不夠踏實。我所面對的是一群地地道道的90后孩子，盡管我這個略顯幼稚的80后已經(jīng)以老師的身份自居了，但面對他們，尤其是那些所謂問題學(xué)生時，依然讓我措手不及。我熱愛課堂，也熱愛學(xué)生。我以為我們這一代新教師應(yīng)該比較容易和學(xué)生溝通吧，然而事實未必如此。我發(fā)覺高估了他們的自覺性，卻又低估了他們的叛逆心理。我教的是一群什么樣的學(xué)生？套用于漪老師的一段話“現(xiàn)在的孩子，人長得又高又大，卻是半成人的思想，甚至是老人的思想。他好像已經(jīng)經(jīng)歷了滄海桑田，實

3、際上他還沒有步入社會，就已經(jīng)看破紅塵了?！边@段話真實地折射出我們教育對象的真實情況。每每感嘆學(xué)生難教，時不時地聯(lián)想自己當(dāng)學(xué)生時是否也曾讓老師有過這樣的想法。我的身心正受著“情感冷漠化”的沖擊。我相信我們青年教師中的一部分，也正如我一樣，正漸漸喪失著原有的激情、豪情?，F(xiàn)實的打磨把我們青春的棱角磨得亮亮光光，時間的漏斗在我們身上篩下了只留下機械重復(fù)的影子。逐漸消退的熱情、步步趨向于功利、日益麻木的心靈，年紀(jì)輕輕就老氣橫秋，遇到不順便唉聲嘆氣。遇到問題，首先關(guān)心的還是我們的“硬指標(biāo)”；；實施教育，首先關(guān)心更多的是學(xué)生背后的考核、評比、領(lǐng)導(dǎo)同行家長的看法……曾記得，有這樣

4、一個著名的實驗，將一只青蛙放到煮沸的油鍋中，它馬上跳了出來；但如果把它放到?jīng)鏊伬铮筒粫胪馓?，而是表現(xiàn)的很舒服、愜意，漸漸地失去警惕，以至有所察覺時卻無力自拔。如果，我們也在“漸漸”中麻木，在“漸漸”中失去激情，那又會是一種怎樣可怕的情形呢？今天，我怎樣做教師？五年后，我再次問自己。是要繼續(xù)每天機械的重復(fù)，還是要另辟蹊徑，堅持最初的夢想？我選擇后者。于是，每天早晨起床，我都會提醒自己：新的一天開始了，我要全身心地投入到工作中去。我輕輕拂去作業(yè)本上的灰塵，用熱烈的眼光撫摸每一個名字，內(nèi)心美好而充實。我深知，站在教室門口，我的狀態(tài)是萎靡不振，還是精神飽滿，帶給

5、學(xué)生的感受應(yīng)該是迥然不同的，也必然會傳到臺下，無形中影響著我的學(xué)生，我的課堂。是的，時空可以流轉(zhuǎn)，但不應(yīng)磨去我們曾有的激情；歲月終將逝去，但不該耗盡我們心中的豪情！有激情，八十不老；沒豪情，二十已衰！我相信，人比山高，我相信，腳比路長。激情四溢的教師，必定會有實現(xiàn)自我價值的人生報負(fù)，有不知困難迎難而上的堅強意志，有樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。同時，是擁有幸福感的教師，是產(chǎn)生快樂感的教師，也會將這種快樂，這種幸福帶給講臺下的學(xué)生們，澤被學(xué)生的整個人生。