劉利琪有效課堂總結.doc

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1、構建有效課堂提高課堂效率劉利琪本學期，在我校全面落實“五三高效課堂”模式的推動下，我也在提高課堂效率，構建有效課堂方面，做了以下具體而實際的嘗試，現(xiàn)將點滴的體會總結如下：一、更新教學觀念更新課程理念，對于同樣的內容，課程理念不同則教學方式不同，教學效果也不同。評價課堂效率高低不是看老師講了多少，而應該看學生接受了多少、感悟了多少、體驗了多少。從“教師帶著知識走向學生”轉變?yōu)椤敖處煄е鴮W生走向知識”。從“教師由原本圍繞著“本本轉”轉變?yōu)椤皣鴮W生轉，以學定教”，從“以教材作為教學內容”轉變?yōu)椤耙越滩淖鳛?/p>

2、師生展開教學活動的材料”。二、重視教學設計教師不僅是教學活動的組織者、引導者、合作者，更重要的是教學活動的設計者。教師要優(yōu)化教學方案，在抓住“重點”、凸顯“難點”、破解“疑點”上下功夫，在能提高學生能力的“支撐點”上下功夫，在激發(fā)學生主體意識的“興奮點”上下功夫。我認為;教師要重視對教學過程的整體設計1、重視新課導入設計（用文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片創(chuàng)設問題導入）2、要重視課程情境設計：關鍵把握五個“什么”教材的要求是什么？設計什么內容？用什么形式展示？讓學生從中思考什么問題？要感悟出什么道理？3、要重

3、視探究性問題設計：師生互動，讓教、研、學、導相互配合。4、要重視教學方法優(yōu)化設計，課堂時間科學管理。師生角色的分配要科學。在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。教師要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。三、轉變教學方式，是提高課堂教學效率的核心在教學方式上，力求實現(xiàn)三種轉變方式：第一，在轉換師生角色上，積極探索和構建和諧民主的新型師生關系

4、。第二，在變革教學方法上，積極探索以活動教學為主的教學模式。第三，在轉變學習方式上，積極探索學生自主學習、合作學習、探究學習的學習模式。高效課堂應該是學生學會學習的課堂，是樸實、扎實、真實、簡易的課堂，教師要及時進行引導、強調、提升、點評、歸納、總結，讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，進而提高課堂效率，打造高效課堂。