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《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好習(xí)慣MicrosoftWord文檔.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，往往出現(xiàn)意想不到的失誤，失誤的原因多種多樣，除了知識(shí)點(diǎn)掌握不好外，大多數(shù)是非智力因素造成的，如粗心大意、心不在焉，看錯(cuò)數(shù)字和符號(hào)、輕視計(jì)算等。針對(duì)以上情況，我在計(jì)算教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一、先想法則再計(jì)算。計(jì)算法則是學(xué)生正確計(jì)算的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生掌握。盡管他們很容易掌握，但在實(shí)際計(jì)算時(shí)往往寫(xiě)錯(cuò)，這說(shuō)明孩子做題時(shí)隨意性強(qiáng)，往往受思維定勢(shì)影響，跟著感覺(jué)走，很容易走錯(cuò)。所以，學(xué)生在計(jì)算時(shí)，要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生想好計(jì)算法則后再計(jì)算，如計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，要讓學(xué)生一看二移三計(jì)算；學(xué)習(xí)
2、小數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)，要提醒學(xué)生小數(shù)點(diǎn)要照齊等。二、先定順序再計(jì)算。對(duì)于四則混合運(yùn)算順序，很多學(xué)生已背的滾瓜爛熟，但在實(shí)際計(jì)算時(shí)還有部分學(xué)生顛倒運(yùn)算順序，往往不加思索地從前往后算，因此，學(xué)生做題前要教育學(xué)生想好順序后再計(jì)算。三、先定運(yùn)算率和運(yùn)算性質(zhì)再計(jì)算。對(duì)于計(jì)算題能簡(jiǎn)算的要讓學(xué)生簡(jiǎn)算，運(yùn)用簡(jiǎn)算能使計(jì)算既正確又迅速，但是簡(jiǎn)算要符合運(yùn)算率和運(yùn)算性質(zhì)，必須在運(yùn)算率和運(yùn)算性質(zhì)所規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則將是錯(cuò)誤的，所以要教育學(xué)生計(jì)算時(shí)要仔細(xì)觀察算式，想一想所做題能不能簡(jiǎn)算，如果能簡(jiǎn)算，一定要想好運(yùn)用什么運(yùn)算率和運(yùn)算性質(zhì)再計(jì)算。四、先寫(xiě)公式再
3、計(jì)算。小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多計(jì)算公式，如平面圖形的周長(zhǎng)和面積公式、立體圖形的體積公式等。在利用公式計(jì)算時(shí)，很多學(xué)生往往張冠李戴，把各種公式混為一談。所以，在公式教學(xué)中，要教育學(xué)生根據(jù)題意想想用什么公式，并且把所用公式寫(xiě)出來(lái)，再把對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)代入公式進(jìn)行計(jì)算，這樣會(huì)大大提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。五、先展開(kāi)再計(jì)算。這里針對(duì)一些數(shù)的平方和數(shù)的立方而言，盡管前期學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)的平方和數(shù)的立方計(jì)算法則，即兩個(gè)或三個(gè)相同的數(shù)相乘，但是他們?cè)谟?jì)算冪時(shí)往往讓底數(shù)和指數(shù)直接相乘，即看到什么用什么，為了糾正學(xué)生這一思維惰性，孩子開(kāi)始做此類(lèi)題時(shí)，應(yīng)讓
4、他們先把冪展開(kāi)再計(jì)算。如計(jì)算6的平方，讓學(xué)生寫(xiě)成6×6再計(jì)算，當(dāng)然，學(xué)生熟練以后可直接計(jì)算。六、先看準(zhǔn)數(shù)字和符號(hào)后再計(jì)算。為了提高做題速度，有的學(xué)生往往粗看一下算式就迫不及待的計(jì)算，最后計(jì)算錯(cuò)誤，失誤原因是在慌亂中抄錯(cuò)了數(shù)字或符號(hào)，留下深深的遺憾，為了糾正這種粗心大意習(xí)慣，在計(jì)算教學(xué)中要教育學(xué)生邊默讀數(shù)字和符號(hào)邊計(jì)算，看著上步寫(xiě)下步，養(yǎng)成先看準(zhǔn)數(shù)字和符號(hào)后再計(jì)算的習(xí)慣。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因很多，除表現(xiàn)在粗心大意外，還有急功近利的思想，所以在計(jì)算教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生思想教育外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提前消除計(jì)算中的隱患，讓學(xué)生計(jì)算的
5、準(zhǔn)確、計(jì)算的開(kāi)心。計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣???葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真等不良習(xí)慣造成的。我們的學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤：特別是低年級(jí)學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做;抄錯(cuò)題了，計(jì)算時(shí)，把8看作6了；做計(jì)算題時(shí)，把0寫(xiě)作6了，把5寫(xiě)成3了；做混合運(yùn)算時(shí)，寫(xiě)著寫(xiě)著數(shù)字抄丟了，運(yùn)算順序錯(cuò)了；豎式計(jì)算時(shí)，從橫式到豎式數(shù)字就
6、變樣了；考試卷上樣樣題都做完，就單單留下幾道口算題不做，是不會(huì)做嗎？等等等等計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題還要?dú)w結(jié)于粗心大意、馬虎、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真等不良習(xí)慣?；叵胛覀兊膶W(xué)生，看到計(jì)算題，覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，揮起筆就做，做起題來(lái)，沒(méi)有演算本，到處都可以進(jìn)行演算，書(shū)上、本上、桌子上、甚至手上，反正哪有空就在哪，即使有演算本，也寫(xiě)的是亂七八糟，找不到哪個(gè)是哪個(gè)，就這樣，能不出錯(cuò)嗎？如此看來(lái)良好的習(xí)慣是多么的重要。大量事實(shí)說(shuō)明，沒(méi)有良好凡人計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣十分重要，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。計(jì)算教學(xué)
7、中我們要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1、????????????培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣平時(shí)就注意訓(xùn)練學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真審題、抄提，把數(shù)字寫(xiě)規(guī)范，時(shí)而久之，學(xué)生在計(jì)算中縱然養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，抄錯(cuò)題、由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范造成的錯(cuò)誤就會(huì)減少。2、????????????培養(yǎng)學(xué)生有序演算的習(xí)慣教師要要求學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的演算本，并養(yǎng)成良好的有序的演算習(xí)慣，不要東一個(gè)，西一個(gè)，不至于出錯(cuò)了，需要檢查時(shí)，自己也找不著演算的地方。3、????????????培養(yǎng)學(xué)生看到題先思考，再計(jì)算的習(xí)慣做計(jì)算題時(shí)，不要拿到題就算，先
8、仔細(xì)審題，認(rèn)真思考，確定運(yùn)算順序后再計(jì)算。在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法多種多樣，以上只是計(jì)算“百花園”中的“幾朵小花”，讓我們適時(shí)地把它們帶入我們的課堂，使學(xué)生和老師都感受到它們沁人心脾的“芳香”，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
