《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(1).doc

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1、《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是廣東教育版教材四年級上冊第三單元《振動與聲音》第一課。作為聲音學(xué)習(xí)的起始課，將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入聲音世界，去留心聲音的事情。本課教學(xué)從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，通過聽聲音、造聲音到探究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律三個環(huán)節(jié)的活動，讓學(xué)生親歷問題——假設(shè)——實驗——結(jié)論的科學(xué)探究過程，在動手動腦的過程中體驗科學(xué)探究的樂趣。以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的“尊重證據(jù)”、“愿意合作與交流”、“體驗運用假設(shè)與搜集證據(jù)去解決問題”的目標(biāo)。本課的主要活動是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。能夠提出與事實相一致的假設(shè)并想辦法驗證假設(shè)、關(guān)注學(xué)生

2、思維能力的培養(yǎng)則是本課科學(xué)探究能力訓(xùn)練的重點，將為本單元《聲音的傳播》、《不同的聲音》等后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本課為單元起始課。在本單元學(xué)習(xí)前，每個學(xué)生對聲音都有了一定的了解，各自具有不同的經(jīng)驗，尤其是一些在聲樂或器樂方面有特長的學(xué)生，對于聲音更是具有自己獨到的見解，學(xué)生的這些知識經(jīng)驗將對本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生對研究聲音的有關(guān)問題有著極大的興趣與熱情。然而我們也發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生知道許多發(fā)聲的方法，但其對聲音產(chǎn)生的原因并未作深入的思考和研究，且往往把發(fā)聲的方法理解為聲音產(chǎn)生的原因。這就需要教師在教學(xué)中特別注意引導(dǎo)，關(guān)注解釋

3、這些發(fā)聲方法和發(fā)出聲音之間具有的規(guī)律性的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)能力方面，因為有了前面《我們周圍的空氣》、《冷和熱》兩個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對假設(shè)已不再陌生，在探究活動中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生正確地觀察、分析與表達(dá)，在動手的過程中培養(yǎng)的學(xué)生思維能力。三、設(shè)計思想本課教學(xué)以建構(gòu)主義和“以學(xué)生為主體”、“以探究為核心”等探究教學(xué)的思想為指導(dǎo)，重視從學(xué)生的視角來展開研究。從制造聲音的開放性活動，到對“聲音是怎樣產(chǎn)生的”核心問題的假設(shè)的提出、實驗方案的設(shè)計與實施、實驗現(xiàn)象的分析和實驗結(jié)果的歸納總結(jié)，均由學(xué)生完成。初步有意識地滲透學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。著力引導(dǎo)學(xué)生在做

4、中學(xué)科學(xué)，在動手動腦中學(xué)習(xí)。教師則不唯教材，以開放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，精心選擇有結(jié)構(gòu)的實驗材料，提供較充足的探究時間，運用間接觀察法、歸納法和反證對比實驗法引導(dǎo)學(xué)生探究聲音產(chǎn)生的規(guī)律。借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化抽象為直觀、化難為易，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。自主、合作與探究，讓學(xué)生能享受到自己的每一個奇思妙想的結(jié)果。四、教學(xué)目標(biāo)●過程與方法：1、探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，試提出有關(guān)聲音的問題。2、學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括出物體發(fā)聲時的變化?！窨茖W(xué)知識：1、通

5、過實際觀察、建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2、知道摩擦、彈撥、拉扯、敲擊、吹氣等可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音?！袂楦袘B(tài)度與價值觀；1、對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。2、學(xué)會尊重客觀事實。五、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：探究聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。六、教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗：食品保鮮袋；橡皮筋、塑料尺、橡皮錘、音叉；小鼓、鼓槌、綠豆、礦泉水瓶（內(nèi)附泡沫小球）；小镲；活動記錄單演示實驗：小镲發(fā)聲；喉嚨發(fā)聲；有關(guān)各種聲音的課件。七、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，我們每天都要聽到各種各樣的聲音。我

6、先請同學(xué)們聽一段音樂。試著聽聽，這是什么樂曲？（播放鋼琴曲）好聽嗎？（隨機(jī)采訪學(xué)生）這是音樂大師貝多芬的《命運交響曲》，它很好地詮釋了盲人作家海倫·凱勒說的一句話：黑暗使人更加珍惜光明，寂靜使人更加喜愛聲音。聲音雖然看不到也摸不著，然而每一種聲音我們都能清晰地感受到?，F(xiàn)在傳來了什么聲音？這些聲音又告訴我們什么事情？2．師播放各種聲音的課件，學(xué)生傾聽。3．學(xué)生自由發(fā)言。將六種聲音分成兩類（自然、人為）4．小結(jié)：許多聲音不管它們來自哪里，都能夠為我們傳遞信息。接下來我們要來制造一些聲音。二、想辦法制造聲音1．提問：（出示保鮮袋）你有什么辦法可以使這個食品保鮮袋

7、發(fā)出聲音呢？2．學(xué)生活動。3．學(xué)生匯報。（搓、拉平后吹、摩擦、彈擊、放氣、撞擊等）4．談話：同學(xué)們真聰明。下面我們來進(jìn)行一個小小的比賽：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能用什么辦法發(fā)出聲音？5．學(xué)生活動、匯報，教師肯定學(xué)生的創(chuàng)意。6．談話：剛才同學(xué)們用了多種方法使物體發(fā)出各種各樣的聲音，為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？到底聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？（板書課題：聲音的產(chǎn)生）三、探究聲音產(chǎn)生的原因1．提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？2．學(xué)生猜測，教師有選擇地板書。3．談話：同學(xué)們有這么多的想法，究竟哪個猜測是正確的呢？怎樣才能知道？（生：實驗）4．這個

8、主意不錯，下面我們就通過實驗來研究。5．談話：現(xiàn)在我們有五個小組，