新建MicrosoftWord文檔-副本.doc

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1、3.爬天都峰第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。教學(xué)過程:以舊引新,扣題導(dǎo)入1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?2.今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰3.這篇課文寫

2、誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬自讀課文,學(xué)習(xí)生字1.帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。4.檢查生字詞自學(xué)情況。a.????????小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。b.???????全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.????????小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文,感知大意1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí):石頭臺(tái)階。仰望:抬頭望。攀著:(抓著鐵鏈)向上

3、爬。心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。指導(dǎo)寫字,掌握筆順1.教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1.正確、較流利地朗讀課文。2.抄寫本課的生字和詞語。3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。?第二課時(shí)教學(xué)目的:1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“

4、峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)過程:緊扣課題,承前啟后1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1

5、.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡

6、全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。小黑板出示思考題:2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。總結(jié)課文,明白道理讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?板書:3、爬天都峰又高又陡奮力向上互相鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難相互道謝課后反思:

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