拼媽,你錯了，多陪孩子不一定是好媽媽!.doc

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1、拼媽,你錯了，多陪孩子不一定是好媽媽!對于陪孩子這個問題，我認為第一不要太具象了，不要認為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關(guān)系良好，就認為這是好的陪伴。這是誤讀。繼“拼爹”之后，“拼媽”一詞又浮出水面。替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓班、組織同學間的聚會，甚至幫老師發(fā)表論文……“拼媽”到底拼的是什么？記者為此專訪了暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者、教育專家尹建莉女士?！捌磱尅钡暮诵氖潜绕唇逃砟钣浾撸河腥苏f，“拼媽”就是比拼媽媽的個人素質(zhì)，媽媽的個人素質(zhì)越高，孩子越容易成才。對此你怎么看？

2、你認為“拼媽”應(yīng)該比拼什么？尹建莉：“拼媽”是繼“拼爹”之后出現(xiàn)的一個新概念。“拼爹”指的是比拼權(quán)力和金錢，比如為孩子安排工作或辦一些事情是貶義詞。而在我看來，“拼媽”則有關(guān)子女的教育和發(fā)展，有關(guān)子女的幸福感，因此是非常重要的。所以，“拼媽”的核心應(yīng)該是比拼家長的教育理念，也就是科學的家庭教育手段，而非媽媽的個人學歷或社會地位。現(xiàn)在的家長有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子；第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子；還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。在我看來，最有破壞力的就是第二種了，即使有的媽媽學歷很高，但亂

3、管，比不管更可怕。在教育上，一個高學歷的破壞者，其破壞性很可能比沒學歷的家長還大。記者：目前的社會上，一些媽媽替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓班、組織同學間的聚會，甚至幫老師發(fā)表論文……對于這些“拼媽”行為你怎么看？尹建莉：并不是媽媽動手參與了，就叫“拼媽”，這要看具體情況。有些行為是積極的或者說是可取的，比如，組織同學間的聚會，可以幫助孩子建立社交圈子，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。但是，替孩子做手工作業(yè)顯然是出于媽媽的一種虛榮心，媽媽可以協(xié)助或啟發(fā)孩子做手工作業(yè)，而不必出于要得到表揚的目的替孩子代勞。至于幫老

4、師發(fā)表論文，這就又回到了“拼爹”的套路上，無非是憑借自己的權(quán)力來做事，想以此巴結(jié)老師，從老師那里得到一些好處。這樣的做法是不可取的?！〖彝ソ逃牡谝辉瓌t是尊重孩子記者：那么你認為家庭教育最重要的原則是什么？尹建莉：家庭教育的第一原則就是尊重孩子，給孩子自由。自由和尊重是一個硬幣的兩面。所謂尊重孩子，不是說不打罵就是尊重了，而是在家長和孩子的意見發(fā)生沖突時，家長能認真地體悟、理解孩子的感覺及需求，只要不是大是大非的問題，家長都要盡可能給孩子充分的自主權(quán)，尊重孩子的選擇。記者：要做到尊重孩子，應(yīng)該從哪里入手？尹建莉

5、：說起來，要尊重孩子的道理每個家長都知道，但真正做起來很難。我曾經(jīng)在網(wǎng)上出過這樣一道測試題：某個周末，在兩個不同的家庭里，兩個孩子分別在電腦前玩游戲。到中午時分，媽媽叫孩子一起吃飯，可孩子們?nèi)匀怀两谟螒蛑?。一位媽媽看孩子興致正濃，就盛了一碗飯，再夾了些菜，放在電腦旁，然后自己去吃飯了。另一位媽媽，大聲喊了孩子好幾遍，看孩子毫無反應(yīng)，就生氣地自己去吃飯了，剩下孩子一個人餓著肚子。對于這道測試題，有大約六七成的媽媽都選擇了第二位媽媽的做法。而在我看來，尊重孩子，正是體現(xiàn)在這樣的細節(jié)中。如果你連孩子周末打游戲都不能

6、給予一定的自主權(quán)，那么何談尊重孩子呢？我覺得那些總認為孩子不聽話的家長，往往是不尊重孩子、不關(guān)注孩子的自主選擇，只在乎自己感受的家長。這些家長對孩子限制太多，是真正“不聽話”的家長。家庭教育的成功與否，正是體現(xiàn)在對細節(jié)的處理水平上。多陪孩子不一定是“好媽媽”記者：我們身邊經(jīng)常有這樣的媽媽，她們?yōu)榱硕嘁恍r間陪孩子而辭職回家，你認為多陪孩子的媽媽就是“好媽媽”嗎？尹建莉：對于陪孩子這個問題，我認為第一不要太具象了，不要認為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關(guān)系良好，就認為這是好的陪伴。這是誤讀。第

7、二，質(zhì)量重于數(shù)量，和孩子相處時間固然重要，但并不是越長越好。陪孩子要放在“用心”上，而不是在“用力”上。有的家長把“陪”理解成處處看管著孩子，包括寫作業(yè)也要坐在邊上。其實，家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從于媽媽，內(nèi)心卻并不想聽媽媽的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。記者：你說過“不管”比“管”好，怎樣理解這句話？尹建莉：“不管”絕不是對孩子漠不關(guān)心，不聞不問，而是一種技巧，以不管的方

8、式培養(yǎng)孩子的自覺意識。比如，從我女兒上小學之后，我就有意培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣，所以我不陪孩子寫作業(yè)，也不檢查她的作業(yè)，甚至看著她忘了寫作業(yè)也不去提醒。這表面上是不作為，實際上則培養(yǎng)了孩子的自覺意識，讓她對自己的作業(yè)負責。我認識一個男孩，大三了，門門功課不及格，到最后索性連考場都不進，每天除了吃飯睡覺，就是打電腦游戲。他媽媽從外地來看他，跟我訴苦。我一問，這位媽媽也是位教師，以前對兒子