孫權(quán)勸學(xué)張曉麗.doc

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1、《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）洛濱張曉麗教學(xué)目的：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，積累文言文詞匯。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、翻譯及合作探究的能力。3、了解呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，結(jié)果學(xué)有所成的故事，體會(huì)“開卷有益”的主旨，啟發(fā)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言文詞匯。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“開卷有益”的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)朗讀，會(huì)翻譯。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、對(duì)比閱讀、課外拓展等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式。學(xué)法指導(dǎo)：讀——悟——背教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。

2、此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這不，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果會(huì)怎樣呢?那就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》。二、關(guān)于作者作品及文中人物。（出示幻燈片） 1．司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》。2．《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。3.介紹呂蒙、魯肅的經(jīng)歷。三、走進(jìn)文章：1、一讀，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。①請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

3、，劃出疑難字詞，借助課下注釋及工具書疏通解決。②指名朗讀，一人評(píng)價(jià)，教師正音，指導(dǎo)節(jié)奏劃分。提示：1主謂之間要停頓。?2謂賓之間要停頓。3、謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。4、“古二今一”之間要停頓。5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。6、總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。③全班齊讀。2、二讀，讀懂文意。分小組完成質(zhì)疑解惑。小組間互相提問(wèn)，鞏固學(xué)習(xí)效果。教師隨機(jī)提問(wèn)，檢查文意掌握情況。敘說(shuō)情節(jié)，檢查大家對(duì)文章內(nèi)容的了解程度。可以概括為：課文主要講了孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙要經(jīng)常學(xué)習(xí)，呂蒙聽從孫權(quán)的勸說(shuō)最終學(xué)有所成的故事。3、三讀，讀出語(yǔ)氣。根據(jù)對(duì)文章的翻譯了解，及不同句式的特點(diǎn)，揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)

4、氣。4、四讀，總結(jié)收獲。從以下四個(gè)方面總結(jié)：古今異義、一詞多義、成語(yǔ)積累、寫法小結(jié)。以練習(xí)為主，在練習(xí)中學(xué)習(xí)積累。四、指導(dǎo)背誦：勸學(xué)一就學(xué)一議論一結(jié)友五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》這篇短文，大家不但了解了課文內(nèi)容，還會(huì)通過(guò)反復(fù)朗讀、合作探究等形式，體會(huì)到“學(xué)習(xí)”是一個(gè)永恒的話題，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才會(huì)有不斷進(jìn)步。最后，以冰心的“讀書好、好讀書、讀好書”贈(zèng)與大家，讓我們都做一名愛學(xué)習(xí)的人！六、板書設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué)吳下阿蒙學(xué)刮目相看開卷有益七、作業(yè)設(shè)計(jì)：緊扣文章，反復(fù)朗讀，分析文中三個(gè)人物的個(gè)性。