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1、我的幸福教育觀教育是心靈的事業(yè),有愛才會(huì)有教育,教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)幸福的職業(yè)。先賢孟子曾講過“君子有三樂”,其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”??v觀現(xiàn)實(shí),受應(yīng)試教育等因素影響,教師特別是一些教師,長期處于身心俱疲的狀態(tài),他們的職業(yè)幸福感在下降。也曾聽過不少教師抱怨,工作太辛苦,精神很疲憊,報(bào)酬有點(diǎn)低,缺少幸福感。現(xiàn)實(shí)盡管不盡如人意,但許多教師還是在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)著,也體味著自己的“幸?!薄=處煹男腋8性谀睦??教師的幸福感不僅僅是學(xué)生的成功,同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師成長的第一步就是把書教好,讓學(xué)生喜歡。同時(shí)讓教師通過實(shí)踐、反思、行動(dòng)、
2、研究、提升從而不斷成長。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長一般要經(jīng)歷適應(yīng)、定型、突破、成熟這樣幾個(gè)階段。教師的幸福感在哪里?幸福,因?yàn)閻酆捅粣?。作為教師,我是幸福的,我從事的是我喜歡的職業(yè),我收獲著快樂,因此付出也就成了享受。一個(gè)老師要想獲得幸福的體驗(yàn),就要從愛學(xué)生開始。學(xué)會(huì)了愛學(xué)生,我們自然會(huì)追求教學(xué)水平的進(jìn)步,因?yàn)槲覀兿氚褜W(xué)生教得更好;學(xué)會(huì)了愛學(xué)生,我們自然會(huì)主動(dòng)參加“枯燥”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀兿胱屪约鹤兊酶袑W(xué)問;學(xué)會(huì)了愛學(xué)生,我們自然會(huì)努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),因?yàn)槲覀兛释蔀橐粋€(gè)更好的老師。從事這個(gè)職業(yè),愛才是幸福的基礎(chǔ),譬如登山,一個(gè)男人背著包袱,一個(gè)
3、女孩背著弟弟,背包袱的會(huì)覺得負(fù)擔(dān)很重,小女孩卻不累,因?yàn)橛袗?。如果你熱愛教師職業(yè),你就不會(huì)覺得累而會(huì)覺得幸福。教師的幸福感在哪里?還源于教育專業(yè)的成長,因?yàn)榻處煹膶I(yè)發(fā)展,是教師生命成長的重要內(nèi)容,教師的專業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn),教師不能日復(fù)一日,年復(fù)一年去重復(fù)以前的內(nèi)容。他必須自覺地對(duì)過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思,為未來的發(fā)展做出規(guī)劃,并能自主自覺地遵循并實(shí)施自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃、途徑,成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。什么樣的課堂教學(xué)是學(xué)生最喜歡的?什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人本精神?什么樣的語言能觸動(dòng)學(xué)生心底最柔軟的地方?方式有很多,我們需要做的
4、就是尋找?guī)追N最適合自己的風(fēng)格,讓學(xué)生在課堂上都能齊刷刷微笑著注視我們。哲學(xué)家休謨說過,美不是事物本身的性質(zhì),它只存在于觀照它們的心靈之中,我希望自己的英語課不僅能教給他們語言知識(shí),也能給他們的心靈留下點(diǎn)什么。這一點(diǎn)是我最想追求的,可也是目前為止感覺最棘手的。為了對(duì)得起學(xué)生,享受他們給予我的快樂。我也要尋求自己的專業(yè)成長。我想幸福的更深一層含義在于苦盡甘來的充實(shí),在成就學(xué)生的夢想中實(shí)現(xiàn)我的夢想。一個(gè)人的價(jià)值就是感動(dòng)別人,一個(gè)人的享受就是被別人感動(dòng)。時(shí)代在變化,觀念在發(fā)展。以前,家長比較關(guān)注的是“嚴(yán)師”和“傳道授業(yè)”;而今天,相當(dāng)多的家長更為關(guān)注孩子
5、身心的健康成長。這就要求教師必須調(diào)整自己的角色定位,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),以“讓學(xué)生滿意、讓家長放心、讓社會(huì)贊譽(yù)”為目標(biāo),以精湛的教學(xué)藝術(shù)、以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、以高尚的人格魅力贏得學(xué)生和家長的感動(dòng)與尊重。在這種感動(dòng)、理解、尊重、信任的海洋中,教師才會(huì)感悟到自己的價(jià)值,享受到作為教師的幸福,體味到對(duì)生活和事業(yè)的摯愛,感受到一種奮發(fā)向上、躍躍欲試的動(dòng)力。教師的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)教師的真情回報(bào),源于教學(xué)教育工作的成就,源于家長社會(huì)的信任、尊重,源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣,源于和諧的人際關(guān)系。當(dāng)我們能感受到這種幸福時(shí)會(huì)驚喜
6、地發(fā)現(xiàn):原來人生所有的酸甜苦辣,都是要用心來細(xì)細(xì)品味的。因此,我們必須用心來品味教育人生,誠心誠意地對(duì)待這太陽底下最光輝的職業(yè)。事實(shí)上,教師的幸福是教育教學(xué)過程中的一種精神享受。作為教師,能用自己獨(dú)特的人格魅力感化學(xué)生,是一種幸福;能用自己高超的教學(xué)藝術(shù)感化學(xué)生,是一種幸福;能盡自己所能為學(xué)生搭建走向成功的舞臺(tái),是一種幸福,能用自己的教育理想和信念固守教育這一片熱土,更是一種幸福。象湖中學(xué)鐘碧蓮