語(yǔ)文教師熱議.doc

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1、————語(yǔ)文教師熱議“好課”標(biāo)準(zhǔn)　　一堂語(yǔ)文課，是該激情飛揚(yáng)，還是理性淡定為好？教師們對(duì)這一話題有不同看法。不少青年教師流露困惑：這兩種風(fēng)格流派的課，到底哪種更好？　　激情四射，才是魅力課堂　　有人認(rèn)為，教師上課有激情，會(huì)更有課堂感染力。古典詩(shī)詞課很容易讓學(xué)生昏昏欲睡，但特級(jí)教師彭世強(qiáng)一“執(zhí)鞭”，課堂立刻活了。彭老師講解形象生動(dòng)、深入淺出，表情、手勢(shì)并舉，有時(shí)還會(huì)充滿熱情地吟誦詩(shī)詞，感情十分投入?！　≡诓簧俳處熝壑?，感情投入與否，是評(píng)判一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。激情飛揚(yáng)的課，更能引起學(xué)生關(guān)注和興趣，讓其思路跟著老師走，也不會(huì)“開(kāi)小差”?！袄蠋熒险n太理性，面無(wú)表情甚至板著臉，會(huì)與學(xué)生

2、拉開(kāi)距離”?！　〕闃诱{(diào)查顯示：八成以上學(xué)生更喜歡激情飛揚(yáng)的課，“幽默感、親和力、感情”是他們最認(rèn)同的三大因素?！　W(xué)會(huì)思辨，理性主導(dǎo)課堂　　也有教師提出，教師上課太過(guò)熱情，會(huì)使一些學(xué)生容易將注意力轉(zhuǎn)移到其本人而非課文上，從而影響課堂效率。　　一名教研員說(shuō)，今年聽(tīng)了一堂青年教師的公開(kāi)課，慷慨激昂，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。40分鐘的課，學(xué)生聽(tīng)得入神，時(shí)不時(shí)哈哈大笑，但課后與這些學(xué)生交流課文中的內(nèi)容時(shí)，他們卻說(shuō)不上來(lái)了?！敖處煵皇茄輪T，教學(xué)不是表演，如果整堂課教師都把自己當(dāng)成趙本山來(lái)逗笑學(xué)生，課堂氛圍是很好，卻收效甚微”?！　∫恍├辖處熣J(rèn)為，教師應(yīng)學(xué)會(huì)理性主導(dǎo)課堂，不僅讓學(xué)生欣賞文本，更

3、要引導(dǎo)其探索思辨。一堂課，可能老師的語(yǔ)言并不華麗，情感并不豐富，課堂也沒(méi)有精致的多媒體，但只要充滿機(jī)智的思辨、理性的燭照，這堂課再簡(jiǎn)陋也是好課。