認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)設(shè)計(jì)的思考.doc

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1、談?wù)勑W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)設(shè)計(jì)的思考教育心理學(xué)指出：“小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是以學(xué)習(xí)知識為基礎(chǔ)而展開的，主要特征是思維過程的具體運(yùn)算性，是從形象思維向邏輯思維的過渡。”剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生感知事物時較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個別特征，隨著教學(xué)過程的不斷深入，小學(xué)生的詞匯增加很快，對詞義的理解越來越正確，言語表達(dá)更加連貫、生動。(一)思維能力的發(fā)展進(jìn)入小學(xué)高年級階段后，小學(xué)生的分析綜合能力提高了，思維能力有所發(fā)展。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在分析《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，設(shè)計(jì)了很多帶思維性的題目：1、從母親的神態(tài)、語言、動作體會母親的心情。2、母親對我

2、寫的詩作了很高評價(jià)，我當(dāng)時的心情是什么樣的？3、我用漂亮的花體字謄寫，還描上花邊，這樣做的目的是什么？4、我迫不及待希望爸爸回來，根本原因是什么？5、我把頭埋得低低的，體會我當(dāng)時的心情？6、回顧第一部分，找出我的情緒變化過程。告訴學(xué)生這些問題都需要開動腦筋，才能解決。結(jié)果學(xué)生們的匯報(bào)答案令我非常滿意。我還告訴學(xué)生也有一些題直接在課文中找原句答。(二)言語表達(dá)能力的發(fā)展在教育教學(xué)的影響下，小學(xué)高年級學(xué)生的詞匯數(shù)量增加很快，對詞義的理解越來越正確，言語表達(dá)更加連貫、生動。舉例說明，我在分析《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時，設(shè)計(jì)了幾道培養(yǎng)學(xué)生

3、言語表達(dá)能力的題目：1、自由朗讀課文，用自己的話簡單闡述課文的主要內(nèi)容。2、仔細(xì)觀察插圖，把插圖內(nèi)容告訴你的同學(xué)。同學(xué)們的回答令我刮目相看，徐潞同學(xué)答第一題表現(xiàn)優(yōu)異，聲音洪亮，條理清晰，語句通順。吳蕊含同學(xué)也答第一題表現(xiàn)的同樣精彩，聲音柔美，語調(diào)感人，內(nèi)容全面。夏金鳳同學(xué)答第二題，感情動人，語句連貫，表情豐富。吳倩同學(xué)的表現(xiàn)贏得了熱烈的掌聲，因?yàn)樗裱輪T一樣把插圖內(nèi)容表演了一番。我一面表揚(yáng)做的好的學(xué)生，一面鼓勵不善于表達(dá)的學(xué)生，盡可能多給這樣的學(xué)生一些機(jī)會。(三)想象力的發(fā)展小學(xué)生的想象力十分豐富，小學(xué)高年級學(xué)生的想象已經(jīng)能比較真實(shí)地表現(xiàn)客觀事

4、物，其想象的內(nèi)容也接近現(xiàn)實(shí)，想象的現(xiàn)實(shí)性有了較大提高。例如，我在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，設(shè)計(jì)了兩道想象的題目：1、課文中寫道：“精彩極了”，“糟糕透了”……他們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股鳳刮倒。”請展開想象，說說這句話所包含的含義。2、你如何看待巴迪的父母對他的愛？聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說你的想象。這兩題有一定的難度，主要訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。結(jié)果我的憂慮是多余的，之所以學(xué)生們回答起來很輕松，是因?yàn)榻o了孩子們自由的空間和時間。在尋找問題的方向上，我還得把握把握方向，使他們朝正確的方向前進(jìn)。