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1、品德德育論文班主任是班級(jí)體的組織者，教育者和指導(dǎo)者。班主任是學(xué)校學(xué)校丁?作屮不可缺少的部分，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作有著舉足輕重的作用。班主任工作的好壞直接決定著學(xué)校的生命。多數(shù)在學(xué)校受過(guò)教育的人，在在冋憶曾經(jīng)給最人幫助的老師時(shí)，往往想到的就是班主任。經(jīng)師易找，人師難求。班主任不僅要教好書(shū)，更重要的是育人，教給學(xué)生做人的道理，什么是做人的道理，什么是錯(cuò)誤的，幫助他們贈(zèng)造心靈美、語(yǔ)言美、行為美。引導(dǎo)學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)，積極勇敢。不怕吃苦。享受在后，積極向上的人。要當(dāng)班主任不難，難得就是當(dāng)好好班主任。在班主任工作這個(gè)過(guò)程屮最難做好的一點(diǎn)就是批評(píng)教育學(xué)生時(shí)
2、如何講究藝術(shù)性。在新形勢(shì)下，作為基層的教育管理者，班主任玄接對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，對(duì)學(xué)生的性格和心靈進(jìn)行幫造。班主任當(dāng)然對(duì)學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感，但是批評(píng)作為一種教育手段，也被我們廣泛地使用著。批評(píng)與表?yè)P(yáng)同在。在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的批評(píng)方式，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。這就需要我們不斷提升自C的教育水平和批評(píng)技巧，有效地發(fā)揮批評(píng)的積極效應(yīng)，讓批評(píng)之花綻放岀自C的美麗。作為班主任，批評(píng)學(xué)生方法得當(dāng)，會(huì)收到很好的效果。批評(píng)的藝術(shù)是非常重要的。我就結(jié)合本人當(dāng)班主任的兒年經(jīng)丿力和工作經(jīng)驗(yàn)與同仁們探討一下班主任的批評(píng)藝術(shù)。
3、一、批評(píng)與尊重并行班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)牢記，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不能傷害學(xué)生的自尊心，不能傷害學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。怎樣才能做到尊重學(xué)生？1.首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在不同的場(chǎng)合采用不同的批評(píng)方式記得我班有位性格內(nèi)向，也比較沉默的學(xué)生-黃燕，有一?天早晨她一進(jìn)教室，我就療頭蓋臉的說(shuō)了一句：“驕傲的尾巴又翹了起來(lái)，”她丈二摸不著頭腦，不知我為什們要批評(píng)她。事后再給我的一封信屮，她說(shuō)老師你為什們要批評(píng)我，我不就把字寫(xiě)得太人了嗎?你知道不知道，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到你批評(píng)我的那句話時(shí)，我不知有多難過(guò)，我恨不得鉆進(jìn)地縫里。這—天我都不知道自己怎們過(guò)的。肖看完她的這封信后，
4、我的心靈也深深的受到了震撼。沒(méi)有想到我不禁意的一句批評(píng)卻讓她受到了傷害。如果我選擇教師在辦公室進(jìn)行批評(píng)，也許會(huì)收到我預(yù)期的效果，沒(méi)有想到適得其反。因?yàn)檫@種性格的學(xué)生容易使他們的自尊心會(huì)受到很大的打擊，也許從此便記恨教師、疏遠(yuǎn)同學(xué)，那么這樣的結(jié)果和教師的批評(píng)教育的初衷也就背道而馳了。但是，有些學(xué)生性格開(kāi)朗，心胸寬廣，如果在公眾場(chǎng)合受到批評(píng)，就會(huì)很快的接受教師的意見(jiàn)；因此，批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，要因人而異。2.要尊重學(xué)生的意見(jiàn)肓?xí)r候?qū)W生犯了錯(cuò)謀，他們會(huì)請(qǐng)求教師不要在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)他們，這時(shí)候，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見(jiàn)。讓學(xué)生看到教師非常
5、尊重他的意見(jiàn)，可能以后此類(lèi)的錯(cuò)誤就不會(huì)再發(fā)生。1.尊重學(xué)生,批評(píng)時(shí)還應(yīng)該帶有啟發(fā)性批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該明確告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪甲，并啟發(fā)學(xué)生怎樣理智地把此類(lèi)事情處理得更圓滿。我們批評(píng)學(xué)生的最終日的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理事情，如何生活，從而止學(xué)生真正地成長(zhǎng)起來(lái)。批評(píng)的時(shí)候要尊重學(xué)生，學(xué)生才能接受教師的批評(píng)，才能史好地改正白己，從而不斷地進(jìn)步。二、批評(píng)要與公正公平同在班主任不能對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)，處理事情的時(shí)候史不可有偏心。坍丿需置疑，教師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，所以當(dāng)好學(xué)生與教師眼屮的差生同時(shí)做了錯(cuò)事時(shí)，很多班主任會(huì)下意識(shí)地偏向成績(jī)好的學(xué)生，批評(píng)的態(tài)度會(huì)比較委婉
6、一些，處罰的程度會(huì)稍微輕一些；反之，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，往往會(huì)史嚴(yán)丿萬(wàn)一些，口氣會(huì)更重一些。這樣的批評(píng)，往往讓學(xué)生覺(jué)得教師很不公平，從而不愿意接受教師的批評(píng)。比如，有個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和較差的學(xué)生同時(shí)遲到，教師會(huì)對(duì)那個(gè)較好的學(xué)生說(shuō)：“這次原諒你，以后不許遲到了！”而對(duì)那個(gè)較差的學(xué)生說(shuō)：“怎么冋事！學(xué)習(xí)不好還遲到？好好寫(xiě)個(gè)檢查！”這樣的批評(píng)無(wú)疑是失敗的，也許那個(gè)優(yōu)等生會(huì)洋洋自得，把教師的批評(píng)當(dāng)耳旁風(fēng)；同時(shí)，那個(gè)差生會(huì)認(rèn)為教師很不公平，同樣是遲到，批評(píng)卻天壤之別，所以他很可能下次還會(huì)遲到。其實(shí),不管平時(shí)這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)如何，既然都是遲到，就應(yīng)該受到同
7、樣的批評(píng)與警告。學(xué)生的心理是敏感的,尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,所以對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)時(shí)教師更應(yīng)該注意讓他們心理平衡，這樣才會(huì)有好的教育效果。三、批評(píng)要與真誠(chéng)并行我國(guó)著名教育家、心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為：表?yè)P(yáng)是愛(ài),批評(píng)也同樣包含著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。要在批評(píng)中體現(xiàn)岀對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我們就必須在批評(píng)屮，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。我現(xiàn)接手的一個(gè)班級(jí)里冇個(gè)學(xué)生叫左貝寧，在班里表現(xiàn)也不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)有些差，上課不到十分鐘就坐不住了，經(jīng)常有任課教師告他的狀，周I韋I的同學(xué)也很討厭他。我也經(jīng)常批評(píng)他，但是有時(shí)我覺(jué)得經(jīng)常把一個(gè)學(xué)生的名字掛在嘴上，這個(gè)學(xué)生會(huì)越來(lái)越?jīng)]
8、有自信。于是我就在想我要是能站在他的角度，真誠(chéng)地和他交流，告訴他，如果每個(gè)任課教師都討厭他，同學(xué)們也因?yàn)樗荒芎芎玫芈?tīng)課，那么作為班主任該怎么辦呢？
