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《教育教學(xué)論文 淺談運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合鳳慶縣魯史鎮(zhèn)魯家山中心學(xué)校宗建宏關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容摘要：運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，能激發(fā)興趣，能加強(qiáng)圖形認(rèn)識(shí)，利于突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已步入人們的生活。新一輪的課程改革對(duì)廣大教育工作者提出了更多的要求，一些原有的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足日益更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至制約著課改的推進(jìn)。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已越來越多的在教學(xué)中推廣應(yīng)
2、用。運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，已成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì)，信息技術(shù)與學(xué)科的整合，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂充滿了生機(jī)與活力，彌漫著喜悅、興趣、困惑、成功等情感體驗(yàn)，能提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面做到因材施教。因些，將小學(xué)信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)相整合，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。對(duì)于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。運(yùn)用
3、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合具有以下作用：一、創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)興趣。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)，除了枯燥的數(shù)字，最多也只是利用掛圖或投影片來創(chuàng)設(shè)情境，使知識(shí)的導(dǎo)入有時(shí)顯得生硬而蒼白。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出與題意生動(dòng)而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)地接受了知識(shí)的引入。如，在教學(xué)減法的概念時(shí)，可以制作課件設(shè)計(jì)情景:小明過9歲生日，在蛋糕上面插了9支蠟燭，現(xiàn)在小明吹滅了1支蠟燭,還剩下幾支蠟燭？；小紅的手上拿著5只氣球，手一松，一不
4、小心飛走了2只，還剩下幾只？；汽車上有10位乘客，到站后，下去了6個(gè)人，車上還剩下幾位乘客？——通過創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)形象的動(dòng)畫情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們的注意力一下子就被吸引了，學(xué)習(xí)起來會(huì)非常主動(dòng)積極。有時(shí)同學(xué)們—邊做作業(yè)，一邊享受多媒體播放的輕音樂，感覺會(huì)很好。動(dòng)畫模擬，能加強(qiáng)圖形認(rèn)識(shí)。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于既能提供大量直觀的運(yùn)動(dòng)圖象，又能隨著圖象的展示作簡(jiǎn)要的說明。根據(jù)教學(xué)的需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)
5、知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。例如在教學(xué)“線、射線、直線”時(shí)：在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束光線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一分部，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將線段兩個(gè)端點(diǎn)向左、右分別延伸,就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)，通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，使學(xué)生較容易找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從
6、而獲得正確、清晰的幾何概念。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利于突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如：在教學(xué)將兩個(gè)一步計(jì)算式題2+4=6,3x6=18組合成為一道綜合式題時(shí)。就可以先將兩個(gè)算式中相同的數(shù)字6用相同顏色顯現(xiàn)出來，然后再用另—種顏色將表示這個(gè)數(shù)字的算式找出來2+4,并且將這個(gè)表示數(shù)字的算式動(dòng)畫移動(dòng)到3x6=18的數(shù)字6的下面，在外面添加小括號(hào)。最后再將3x(2+4)二18抄下來，
7、就這樣組成了一道綜合算式。整個(gè)過程層次清晰，易于學(xué)生理解和掌握。利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差
8、一點(diǎn)的學(xué)生；第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí),讓差生”吃得了”，中等生”吃得好”,優(yōu)等生”吃得飽吃得好”。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整
