教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課案.doc

《教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課案易門(mén)縣銅廠中學(xué)王立鵬一、課題內(nèi)容本教學(xué)設(shè)計(jì)是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》第一節(jié)《壓強(qiáng)》的第一課時(shí)內(nèi)容。二、教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用《壓強(qiáng)》是人教版九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)的內(nèi)容。壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重

2、要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。2、教學(xué)目標(biāo)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。本節(jié)課主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)加深對(duì)壓力壓強(qiáng)的理解。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為：（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)1.了解壓強(qiáng)的概念

3、;2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)以及求解公示；3.知道增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。2.通過(guò)對(duì)生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理的精神3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：由于壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，

4、不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以確定了如下重點(diǎn)、難點(diǎn)。⑴重點(diǎn)：①探究壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；②理解壓強(qiáng)的概念。⑵難點(diǎn)：①如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念②了解壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用和增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。二、學(xué)法分析：（一）、學(xué)情分析1、學(xué)生已具備了認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書(shū)中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力分析能力。2、學(xué)生已具備了技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)

5、探究的七個(gè)要素：提出問(wèn)題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作驗(yàn)證，分析結(jié)論，總結(jié)評(píng)價(jià)都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。3、學(xué)生的思維障礙由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對(duì)受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時(shí)講解。（二）、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)采用控制變量法探究，觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，

6、總結(jié)歸納出有關(guān)知識(shí)。具體方法有自主實(shí)驗(yàn)探究法、觀察分析法、討論交流法。三、設(shè)計(jì)思路：為了更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合易門(mén)縣自主探究式課堂教學(xué)模式，本節(jié)課主要通過(guò)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取三種方法進(jìn)行教學(xué)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境→合作探究→交流反饋→運(yùn)用拓展2、教學(xué)方法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。我采用小組合作、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的新課程理念上，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作、自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

7、（1）、演示實(shí)驗(yàn)法。（2）、啟發(fā)式教學(xué)法。（3）、多媒體輔助教學(xué)。教具準(zhǔn)備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆、釘子、木棍、泡沫。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境（3—5分鐘）（1）觀察下圖，你能提出什么問(wèn)題？出示蟬把口器插進(jìn)樹(shù)皮和駱駝在沙漠里行走的圖片學(xué)生觀察圖片提出問(wèn)題：小小的蟬怎么能細(xì)細(xì)的口器插入厚厚的樹(shù)皮呢？笨重的駱駝怎么能背著沉重的貨物行走松軟的沙漠中？（2）做一做把一端削過(guò)的鉛筆放在兩手間用力壓接觸筆尖的手指受到的感覺(jué)比另一手指要強(qiáng)得多，且越用力這種感覺(jué)越明顯。提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素

8、有關(guān)？二、合作探究（15—20分鐘）探究（一）感知壓力讓學(xué)生用不同的力壓皮膚，觀察皮膚的凹陷程度，提出圖片中的力與支持面有什么共性，學(xué)生討論，抓住討論時(shí)機(jī)，教師總結(jié)歸納，著重說(shuō)明力的方向都與支持物體的表面垂直，從而引入壓力的概念。得出：這兩個(gè)力的共同點(diǎn)：都垂直作用于物體的表面;由于物體形變產(chǎn)生的.定義：物理學(xué)中把垂直作用于物體表面上的力叫做壓力。探究（二）壓力的作用效果（1）展示小明在沼澤地中的圖片