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1、淺談在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)低級年學生的看圖解題能力寧夏銀川市賀蘭縣德勝小學：蔣寧寰數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“要培養(yǎng)學生直接從圖中搜集、分析和處理信息的能力?！钡湍昙墧?shù)學課本的特色之一就是通過形式多樣、富于趣味性和可讀性的主題圖呈現(xiàn)數(shù)學信息，學生學會看圖、讀圖，搜集有關(guān)的數(shù)學信息，有助于理解基本的數(shù)學概念；學生對圖意進行有序的文字描述，可以弄清算理，順利解決問題。我認為以人教版二年級數(shù)學內(nèi)容為例，探究如何引導(dǎo)學生正確看圖、讀圖、理解圖意，文字整理和數(shù)據(jù)信息，解決問題，使之成為低年級數(shù)學教學的重要手段。一、注重培養(yǎng)情感看圖。小學生在幼兒園階段就接
2、觸過圖畫，對看圖有一定的經(jīng)驗，到一年級，數(shù)學教材中更多的是以完整的圖畫呈現(xiàn)豐富的數(shù)學信息。教師要充分利用這些生動、直觀的畫面，激發(fā)學生數(shù)數(shù)的興趣，觀察能力是低年級學生學習的基本能力之一，剛?cè)雽W的兒童看圖隨意性大，目的性不強。教學中，教師要培養(yǎng)學生有目的地按一定順序觀察畫面。對學生的觀察要求表述要簡練、清晰，培養(yǎng)學生學會從數(shù)學的角度觀察畫面，從中選擇有用的數(shù)學信息提出問題，解決問題。引導(dǎo)學生感知自然數(shù)的概念。學生通過用眼觀察、動手點數(shù)、動口讀圖，感知事物的數(shù)量特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的數(shù)感。在初始就引導(dǎo)學生逐步掌握讀圖的基本步驟：先讀圖名，再
3、讀圖例，然后讀分布。數(shù)學教材中更多的是以一幅完整的圖畫呈現(xiàn)豐富的數(shù)學信息。例如在教學“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果，現(xiàn)在你吃掉2個，還剩多少個？”，“吃掉，少了2個，就是減去2的意思?！彼哉f“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思?！蓖ㄟ^具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在采用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。另外，如果能結(jié)合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中注意力。再比如，一年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)”中用生動有趣、色彩絢麗
4、的圖畫展現(xiàn)了美麗的校園，圖中畫著一面國旗、2副單桿、3條凳子等，教師要充分利用這些生動、直觀的畫面，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。在教學中，除了注意插圖所包含的數(shù)學知識外，還要充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。二、注重培養(yǎng)觀圖的能力。觀察能力是低年級學生學習的基本能力之一。教師指導(dǎo)學生看圖，培養(yǎng)觀察力，看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是大部分學生在觀察事物圖無目的、無順序。在教學中根據(jù)學生的特點，結(jié)合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動
5、活潑，提高學習的效果。例如，在上學期的第一課，認識10以內(nèi)的數(shù)時，我把各數(shù)編成一個手指游戲，在游戲中邊表演邊學習數(shù)數(shù)，這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切，非常興趣。之后我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動，能使全體學生在最短時間集中注意，進入課堂活動，一舉多得；又如“0”的認識這一課可以上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導(dǎo)學生看圖續(xù)講，為學生提供說話的機會并訓練他們的看圖說話能力和想象能力。教學中，教師要培養(yǎng)學生有目的地按一定順序觀察畫面。對學生的觀察要求表述要簡練、清晰，培養(yǎng)學生學會從數(shù)學的角度觀察畫
6、面，從中選擇有用的數(shù)學信息提出問題，解決問題。這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清圖畫的意義，這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對看圖的認識能力和概括能力。引導(dǎo)學生感知自然數(shù)的概念。學生通過用眼觀察、動手點數(shù)、動口讀圖，感知事物的數(shù)量特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的數(shù)感。三、注重示范文字的描述。低年級學生具有很強的模仿力，開始可以教給學生一種讀圖和回答問題的簡單“模式”，讓學生先模仿老師讀圖，學會有條理地表達圖意。而一年級的學生都有這樣
7、的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點，老師可在教學中讓學生親自動手，進行一些操作性的學習，寓教于玩，使學生在玩耍中學到知識，發(fā)展了學生的動作思維，達到了樂學和會學。例如在一年級數(shù)的組成教學里，學“7的組成”，讓學生帶7塊小積木，讓學生分成兩份，可以怎樣分？再根據(jù)學生各個不同分法，歸納出“7的組成”。再如，在教學7的加法時，我教學生這樣讀圖：左邊有5只蝴蝶，右邊有2只蝴蝶，合在一起共有幾只蝴蝶？或者5只蝴蝶在玩耍，又飛來2只，一共有幾只蝴蝶？在教學6的減法時，教學生這樣讀圖：左邊有一些蘋果
8、，右邊有3個蘋果，一共有6個蘋果，左邊有幾個蘋果？解決“已知總數(shù)和部分數(shù)，求另一部分數(shù)”這類題，學生的難點在于不知道要求什么，常常出現(xiàn)只
