青少年常見心理行為問題及干預(yù)方法.ppt

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1、青少年常見心理行為問題及干預(yù)方法射陽縣疾控中心李運(yùn)權(quán)青少年常見的心理行為問題1、學(xué)習(xí)問題2、人際交往問題3、早戀問題4、情緒問題5、行為問題6、人格問題1.學(xué)習(xí)問題◆學(xué)習(xí)困難：學(xué)習(xí)不適應(yīng)；缺乏科學(xué)方法；喪失學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)自覺性差；被動(dòng)學(xué)習(xí)等◆考試焦慮：考前有明顯的緊張情緒，有逃避考試的傾向；出現(xiàn)生理反應(yīng)；考中有強(qiáng)烈的生理反應(yīng)如出汗等；注意力難以集中；記憶、思維能力下降，甚至頭腦一片空白◆學(xué)習(xí)障礙：感知覺障礙；視聽功能障礙；語言發(fā)育障礙；多動(dòng)性行為障礙◆厭學(xué)逃學(xué)：學(xué)?？謶?.人際交往問題◆技法方面問題：社交方法欠缺、不看交往對象◆認(rèn)知方面問題：理想與現(xiàn)實(shí)不符；自我為中

2、心◆情感方面問題：嫉妒與自卑；自負(fù)與害羞、孤僻◆人格方面問題：氣質(zhì)性格等人格差異帶來交往中的誤解、矛盾與沖突3.早戀問題◆技法方面問題◆認(rèn)知方面問題◆情感方面問題◆人格方面問題4.情緒問題◆憤怒情緒：急性情緒亢奮(情緒化)、好攻擊等◆緊張情緒：過度擔(dān)心、驚惶失措等◆急躁情緒：易沖動(dòng)、感情用事等◆冷漠情緒：不合群、孤癖等5.行為問題◆品德行為：反復(fù)說謊、偷竊等◆恃強(qiáng)行為：過分好斗或霸道、嚴(yán)重破壞財(cái)物等◆傷害行為：自殘、瘧待動(dòng)物或他人等◆對抗性挑釁行為：魯莽冒險(xiǎn)、違紀(jì)違規(guī)等6.人格問題◆認(rèn)知方面：把自己的困難歸于命運(yùn)、社會(huì)和他人，思維極端化，自我中心，沒有責(zé)任感和罪惡感

3、，對自己的行為后果缺乏認(rèn)識(shí)；◆情感方面：高度脆弱，情緒極端，忌妒心強(qiáng)，難以控制沖動(dòng)；◆人際關(guān)系：緊張，攻擊，偏執(zhí)；◆行為方面：不良、怪僻，違抗社會(huì)習(xí)俗?！艄餐攸c(diǎn):(1)一般始于青春期。往往從兒童期就有發(fā)端，到青春期開始顯著。(2)都有紊亂不定的心理特點(diǎn)和難以相處的人際關(guān)系，這是最主要的行為特征。(3)常常把自己遇到的任何困難都?xì)w咎于命運(yùn)和別人的錯(cuò)誤，從不感到自己有缺點(diǎn)需要改正。(4)對自己的所作所為都能做出自以為是的辯解，從不考慮他人的心情和狀態(tài)。(5)走到哪里就把自己固有的看法帶到哪里，任何一個(gè)有他在的群體的氛圍都受其行為特點(diǎn)的影響。(6)自己行為的后果經(jīng)常傷及

4、他人，使得左鄰右舍雞犬不寧，但自己毫無知覺?？傊烁駟栴}者往往無事生非、難以相處，與他較接近的人很快便可領(lǐng)教其怪癖。持續(xù)時(shí)間泛化程度強(qiáng)度心理問題一月以內(nèi)無泛化表現(xiàn)不影響邏輯思維嚴(yán)重心理問題一個(gè)月以上泛化(一年被蛇咬,十年怕井繩）軀體化反應(yīng)情緒強(qiáng)烈，影響思維。1.精神分析理論◆主要觀點(diǎn)潛意識(shí)理論（潛意識(shí)、前意識(shí)、意識(shí)）人格結(jié)構(gòu)理論（本我、自我、超我）自我防御機(jī)制◆基本技術(shù)自由聯(lián)想釋夢阻抗移情2.行為主義理論◆主要觀點(diǎn)經(jīng)典條件作用操作條件作用觀察學(xué)習(xí)原理認(rèn)知—行為學(xué)習(xí)◆基本技術(shù)松馳訓(xùn)練系統(tǒng)脫敏強(qiáng)化技術(shù)沖擊療法3.認(rèn)知主義理論◆主要觀點(diǎn)生理、心理與社會(huì)模式個(gè)體信念始于童

5、年合作的治療關(guān)系轉(zhuǎn)變自動(dòng)思維是關(guān)鍵◆基本技術(shù)理解語言的特殊意義質(zhì)疑絕對化指出認(rèn)知歪曲認(rèn)知預(yù)演4.人本主義理論◆主要觀點(diǎn)積極的人性觀自我概念與積極關(guān)注需要心理失調(diào)的原因◆基本技術(shù)同感性理解尊重真誠[案例2]某中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生小周，對學(xué)習(xí)無興趣，上課思想不集中，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓緊時(shí)間完成作業(yè)，只有老師或家長盯著才勉強(qiáng)動(dòng)筆。老師多次勸告批評不起作用，反而與老師對立、發(fā)火，后來老師干脆讓他回家完成作業(yè)再來上課，想以此警戒，結(jié)果小周越是與老師對著干，一天也不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績越來越差。平日對勞動(dòng)感興趣，不管臟累都搶著干，目的似乎是為了逃避做作業(yè)。父母因?yàn)樗?/p>

6、不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常打罵，祖父母又溺愛孫子。案例2診斷分析：厭學(xué)。父母的打罵，缺少關(guān)愛，教師濫用懲罰，觀念不當(dāng)，祖父母的溺愛，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)造成小周的厭學(xué)。輔導(dǎo)方案：采用以當(dāng)事人為中心的輔導(dǎo)方法，用關(guān)注、傾聽、理解、同情與當(dāng)事人更好地溝通交流；家庭輔導(dǎo)；用自我暗示法和代幣制幫助小周重新認(rèn)識(shí)自己，樹立自信心。[案例3]一個(gè)普通高中高一年級(jí)學(xué)生萍萍，經(jīng)常撒謊，不對母親說真話，討厭母親，與母親無情感溝通，不愿接受母親的管教；害怕回家，不愿看見她母親。為得不到母親的關(guān)愛很痛苦。她在單親家庭中成長，父母離異，與母親生活，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好。小時(shí)候母親很愛她，對她期望值過高，要求極嚴(yán)

7、，初中二年級(jí)因?yàn)榕c同學(xué)外出游玩回家晚，被母親打罵，并找到同學(xué)威脅她們以后不準(zhǔn)約她女兒出去玩；以后再?zèng)]有同學(xué)與萍萍玩。萍萍覺得孤獨(dú)無助，內(nèi)向越來越自卑，學(xué)習(xí)成績一蹶不振。母親的打罵也越來越多。案例3診斷分析：親子關(guān)系問題。輔導(dǎo)方案：第一階段以理性情緒療法為主，以改變母女雙方對待對方的態(tài)度；第二階段以行為療法為主，萍萍和母親一起制定各自的行為目標(biāo)，控制自己不良行為，做計(jì)劃，并記錄自己評價(jià)[案例4]小凡，重點(diǎn)高中高二年級(jí)學(xué)生。最近上課聽不進(jìn)去，想到考試就害怕。從普通高中考入重點(diǎn)中學(xué)，性格偏內(nèi)向，不善言辭，穩(wěn)重踏實(shí)，學(xué)習(xí)努力刻苦，成績中等偏上。從小學(xué)到初中一直名列前茅，