《找次品》教學反思.doc

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1、《找次品》教學反思廣源學校本節(jié)課主要以“找次品”這一學習活動為載體,讓學生在具體的學習活動中滲透“優(yōu)化”的數學思想方法,同時培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。教材的編排是先分析5個羽毛球中找一個次品的方法和次數,初步認識找次品的基本方法,然后再來分析在9個羽毛球屮找一個次品的方法和次數,這時進行優(yōu)化,并且延伸如果羽毛球是10個,11個應該怎樣稱?通過多次試驗數據,學生觀察發(fā)現如何分份是優(yōu)化找次品方法的關鍵,總結出最佳分份方法和最佳畫圖方法?!罢掖纹贰边@部分內容的活動性和操作性比較強,教師是根據學生的認知規(guī)律和思維方式進行了設計,課一開始,利用信息資

2、源創(chuàng)設學習情境,讓學生借助已有的生活經驗,去尋找“找次品”的方法,通過小組活動秤一秤,擺一擺來找到方法。這樣設計既順應了學生的思維,又調動了學生主動參與的積極性?!罢掖纹贰边@一內容的教學,操作性和思考性都很強。在教學中,教師遵循學生的認知規(guī)律,給學生提供充分的獨立思考與合作學習的機會,讓學生在充滿生活化的情境中親自動手試一試,找一-找,探索用天平“找次品”的方法,把學習的主動權交給學生。學生在動手操作、相互交流的過程中,發(fā)現用天平找次品的最佳方法,初步感知到方法的多樣化。運用已有的知識經驗尋找零件中的次品,先分析5個羽毛球中找一個次品的方

3、法和次數,再來分析在9個羽毛球中找一個次品的方法和次數,在經歷稱物、分輕重的過程中,了解如何全面考慮稱物的不同情況,這時進行優(yōu)化,并且延伸如果零件是10個,11個應該怎樣稱?這樣循序漸進地進行教學,讓學生體驗用天平分辨物體輕重的心得,逐步把思維條理化、邏輯化,并且逐漸地過渡到數形圖。先是把學生的語言表述變成字圖結合的形式,學生發(fā)現要把物品分份來稱,并且會出現多種情況時,知道耍全面考慮問題。通過多次試驗數據,學生觀察發(fā)現如何分份是優(yōu)化找次品方法的關鍵,總結出最佳分份方法和最佳畫圖方法。通過一系列的探究活動,使學生養(yǎng)成善于思考的習慣,促進學生

4、邏輯思維的發(fā)展。

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