個(gè)案觀察：倔強(qiáng)的楊楊.doc

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1、個(gè)案觀察：倔強(qiáng)的楊楊個(gè)案觀察：倔強(qiáng)的楊楊事件描述：早上，楊楊匆匆跑到教室門口，開心地沖進(jìn)教室和我打招呼：“老師早！”我一看家長也不在后面，是他一個(gè)人跑進(jìn)來的，我疑惑了，“你爺奶奶在哪里啊,沒送你上來嗎？”他忙說：“我奶奶在外而，她不過來了。”我說道：“你一個(gè)人進(jìn)教室是比較危險(xiǎn)的，而且你是跑進(jìn)來的，老師非常不放心，下次要讓奶奶帶你到教室門口?！痹久鎺矏偟乃?，一下子沒了表情。我又說：“這次老師原諒你，下次不可以了?！睏顥铧c(diǎn)了點(diǎn)頭，但是站在門口就一動(dòng)不動(dòng)了。于是，我對(duì)他說：“楊楊快去坐好呀，去拿積木?！笨墒撬匀划?dāng)做沒聽見，低個(gè)頭，站在門口就是不肯走。我上去拉他的小手，想讓他走過來，但是

2、沒什么效果，我拉一下，他走一下。等我把他拉到座位上時(shí),他就趴在桌上，一動(dòng)也也不動(dòng)。過了一會(huì)，一組上的另外一個(gè)小朋友來了。他看見那個(gè)小朋友，突然一拳就打了過去。分析反思：針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們老師首先與其家長進(jìn)行溝通，把楊楊在幼兒園的情況告訴家長，然后了解楊楊在家里的表現(xiàn)又是如何的，結(jié)合兩方面的情況，再進(jìn)行分析，怎么樣才能讓楊楊不倔強(qiáng)。同時(shí)在平時(shí)，多加引導(dǎo)，讓楊楊變得開朗些，養(yǎng)成一些良好的行為。當(dāng)老師的總是不希望孩子在沒有家長的陪同下跑動(dòng)，以免孩子發(fā)生危險(xiǎn)。我知道當(dāng)他的情緒不好時(shí)，盡管我怎么引導(dǎo)還是無濟(jì)于事的，所以只能等他排解了不良情緒，引導(dǎo)才有效果。任性倔強(qiáng)的孩子就是別人說的話他一般不會(huì)

3、聽，只有當(dāng)他認(rèn)同了才能改變他不理人的狀態(tài)。因此家園溝通也很重要，教師和家長之間，必須有共同的目標(biāo)，朝著一個(gè)目標(biāo)，密切配合，共同教育