課堂觀察記錄表單蔣春飛.doc

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1、課堂觀察記錄表單1學科數(shù)學?年級六年級?教材版本人教版課題小數(shù)乘分數(shù)?觀察視角一、教什么觀察者：??蔣春飛?????觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？?通過多媒體演示，幫助學生理解。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?注意建立知識的橫向或縱向聯(lián)系與生活聯(lián)系緊密。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？?體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？?做到了易懂的少講或不講、易混的細講提問學生回

2、答。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？?合理使用教材和校內(nèi)外教學資源。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？?注重學習方法的指導和培養(yǎng)？補充視點：?每節(jié)課的教學目標不要太多，有一兩個就可以。教學改進建議：?在小組長發(fā)言時，可以由本組成員進行補充。課堂觀察記錄表單2學科數(shù)學年級六年級教材版本人教版課題小數(shù)乘分數(shù)觀察視角二、怎么教觀察者：?蔣春飛??觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？??通過暴露學習中的問題，有利于提高學生的注意力。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？?能

3、針對學生的問題有效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問9次，無效提問2次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?教師示范高水平操作行為。5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？?教師根據(jù)學生情況分層設(shè)計訓練題。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？?當堂檢測學習效果，及時反饋回授。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？?將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合。補充視點：?提倡學生在充分獨立思考的基礎(chǔ)上的合作討論，學會聽、學會想、學會說等學習方式來提高學習的有效性

4、。教學改進建議：?規(guī)范作業(yè)布置方法，防止作業(yè)布置的隨意性。課堂觀察記錄表單3學科數(shù)學年級六年級教材版本人教版課題小數(shù)乘分數(shù)觀察視角三、怎么學觀察者：蔣春飛觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題。2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?能引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？?分8個小組進行學習，每小組回答4次，教師進行點撥指導。4.聆聽心聲：教師能否細

5、心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？?教師能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？?能創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導?對口訣的運用進行了練習，效果很好。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況?指導學生聽課聽要領(lǐng)、做小結(jié)，提高學習效率。補充視點：?過分突出教學目標和技能目標。教學改進建議：?把握住教學的核心內(nèi)容，使課堂更具鮮活性。課堂觀察記錄表單4學

6、科數(shù)學年級六年級教材版本人教版課題小數(shù)乘分數(shù)觀察視角四、學得如何觀察者：???蔣春飛????????觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？?通過當堂檢測檢查預期教學目標，達成度高。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？?全班不同水平的學生各有所得，根據(jù)自己對課程的理解學習內(nèi)容。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？?能了解學生的特殊教育需要。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？?給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐。5.問題解決：學生學習中的疑

7、難問題，是否得到有效解決？?學生學習的疑難問題可以得到有效的解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。?教師根據(jù)學生的實際情況進行分層布置作業(yè)，學生完成的情況較好。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見?學生對同一問題有獨特的思考和見解。補充視點：?正確處理教師的主導作用和學生的主體作用的關(guān)系。課堂教學中注重調(diào)動學生的學習積極性。教學改進建議：?要把握好教師的教與學生的學習的“度”，控制好學習要求的難度，保障學生自主發(fā)展的空間。