激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量怎樣使學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)新學(xué)材料本身發(fā)生興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。所以教師要努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣和旺盛的求知欲。那么，只要教師善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架起一座橋梁，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)是一個(gè)多么有趣的世界，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，從而做到：書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)為舟。????對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。做到：上課伊

2、始，興趣盎然；課在進(jìn)行，興趣愈濃；課已結(jié)束，興趣猶存。?一、在新課引探中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。????在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取有典型性的感知材料，采用靈活多樣，實(shí)用有趣的教學(xué)手段和方法去引探新課。這是上好新授課的重要藝術(shù)。設(shè)計(jì)好每節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白”，用新穎的導(dǎo)語(yǔ)可“一語(yǔ)激起千層浪”。如：在教‘能被3整除的數(shù)’時(shí)，我先讓學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)多位數(shù)，然后在他所說(shuō)的數(shù)字后面再添加一個(gè)數(shù)字，使所得到的數(shù)是3的倍數(shù)。一下，學(xué)生的注意力就被吸引過(guò)來(lái)，心想老師怎么這樣厲害，她是怎樣想的呢？又如：教‘把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)’出示，判斷下面的分?jǐn)?shù)，哪些可以化成有限小數(shù)？3∕4、5∕7、7∕8

3、、17∕50、16∕27……。學(xué)生做了好一會(huì)，還不能作答，而我不用計(jì)算就直接指出3∕4、7∕8、17∕50……可以化成有限小數(shù)，使學(xué)生感到老師判斷得這么快必有訣竅，這樣造成懸念，就能激發(fā)學(xué)生的想象和思維。數(shù)學(xué)中的概念，有些是通過(guò)計(jì)算來(lái)揭示的，并利用計(jì)算結(jié)果來(lái)定義和描述的。如：教‘循環(huán)小數(shù)’，先讓學(xué)生計(jì)算10÷3，70.7÷33……，還讓學(xué)生思考：算式中的商和余數(shù)有什么特點(diǎn)？繼續(xù)除下去會(huì)發(fā)生什么情況？在學(xué)生觀察、思考的基礎(chǔ)上，我再次點(diǎn)撥講解，使學(xué)生理解掌握循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)等概念。以動(dòng)激趣，動(dòng)手操作，一方面可以為學(xué)生架起由感性知

4、識(shí)到理性知識(shí)的橋梁。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；另一方面，豐富的情感體驗(yàn)到可把客觀上的“要我學(xué)”內(nèi)化為主觀上的“我要學(xué)”，改變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。如教‘分?jǐn)?shù)應(yīng)用題’時(shí)，如何找準(zhǔn)“分率”的對(duì)應(yīng)數(shù)量。例題：金山果園今年收蘋(píng)果2500噸，去年比今年多收1∕5，去年收蘋(píng)果多少?lài)?？要求先?huà)出線段示意圖，找出標(biāo)準(zhǔn)量。先畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)量，再畫(huà)出比較量。要求題中的問(wèn)題和條件要在線段圖上體現(xiàn)出來(lái)。題中的‘去年比今年多收1∕5’這個(gè)句子，題意比較難理解，學(xué)生往往搞不清楚這個(gè)1∕5是哪個(gè)數(shù)量的1∕5.通過(guò)作線段圖的過(guò)程的展現(xiàn)，審清題意，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。二、在練習(xí)

5、作業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)作業(yè)練習(xí)，是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)能力、發(fā)展想象、培養(yǎng)興趣與思維的有效途徑。在練習(xí)中，如果引用填空、選擇、判斷、改錯(cuò)、作圖、編題，用簡(jiǎn)單方法計(jì)算等多種題型，使練習(xí)內(nèi)容變得靈活多樣，富有啟發(fā)性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如‘多位數(shù)的讀寫(xiě)’，讓學(xué)生用0、9、7、4、6、3、0七個(gè)數(shù)字，組成最大的七位數(shù)，只讀一個(gè)0的，讀兩個(gè)0的，一個(gè)0也不讀的數(shù)等。又如根據(jù)‘乘法分配率’進(jìn)行簡(jiǎn)算，可以出示以下題，先讓學(xué)生簡(jiǎn)算37×35+65×37.再算125×176-125×76.我體會(huì)到在教學(xué)中，首先教師要做到

6、認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)方法上要多動(dòng)腦筋，采用形式多樣化；在布置作業(yè)時(shí)更要生動(dòng)有趣、題型新穎、溝通知識(shí)、啟發(fā)思維，為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在達(dá)到教學(xué)知識(shí)要求的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧。