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《小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)朗讀是語文課上實施素質(zhì)教育的重要手段,教會學(xué)生“聽說讀寫,'是規(guī)定的語文課教學(xué)任務(wù)。翻開小學(xué)語文課本,你會發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求屮都有這樣一項:正確、流利、有感情地朗讀課文。“書讀百遍,其義自見?!笨梢娮x好書對于小學(xué)生來說是多么重耍。因為朗讀注于目,出于口,聞于耳,記于心,是i種復(fù)雜的心智過程,它有不可替代的作用。再加上篇篇課文都是編委們精心選取的,文質(zhì)兼美,內(nèi)容豐富,通過有感情的朗讀,還可以提高學(xué)生的欣賞力、想象力,豐富學(xué)生的感情,陶冶學(xué)生的人格。朱教仁說過:“講解是死的,如同進行解剖,朗讀是活的,如同給作品以生命;講
2、解使人知道,朗讀使人感受?!彼裕軌驘釔圩x書并能懂得怎樣讀書,對一個孩子真是最大的財富。那么如何提高學(xué)牛的朗讀能力呢?下面談自己的兒點做法。一、親密接觸,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。熱愛是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的前提,親其師才能信其道。為培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,我主要采取以下措施:1、讓學(xué)生認識到朗讀的重耍性。語文教學(xué)大綱明確指出:“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。"因此,在閱讀教學(xué)中,恰當?shù)?,充分地運用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情感。同時,朗讀也是一種
3、藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書而語言變成有聲有色的口頭語言的過程屮,眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進學(xué)生對知識的理解和記憶,又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯的句子,提高學(xué)生的理解能力和表達能力。2、以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心,喚起他們朗讀的欲望。記得教育家葉圣陶說:“設(shè)身處地,激昂處還他激昂,委婉處還他委婉務(wù)必盡情地發(fā)揮作者當時的情感,美讀得其法,不但了解作者當時說些什么,而且與作者的心靈相通?!焙玫姆蹲x,能引起學(xué)生的想象,與課文中的主人公同喜同悲,喚起他們情感上的共鳴,激發(fā)學(xué)生的欲望。特別是低年級學(xué)生朗讀能力差,領(lǐng)悟能力低,但模仿
4、能力強。根據(jù)這一特點,在教課文朗讀時,我先讓學(xué)生聽錄音,把語音讀準,把重音、停頓讀好,然后再做好范讀,讓學(xué)生把重點句子讀好。如在教《我坐上了飛船》第2自然段朗讀時,我指導(dǎo)學(xué)生看課件后,范讀:“啊!我看見屮國,有長江,有黃河,還有萬里長城?!弊x出作者在太空中看到屮國的喜悅、激動的心情。然后,學(xué)生看著課件畫面,也模仿我讀起來了。這時,學(xué)生在不知不覺中對朗讀產(chǎn)生了興趣。3、運用激勵語言,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。成功的歡斥是一種巨大的情緒力量,它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強烈愿望。我相信所有學(xué)生都喜歡聽到老師的表揚,尤其是低年級的學(xué)生。如果老師能在學(xué)生
5、朗讀上進行恰當?shù)狞c評,可以大大地激發(fā)學(xué)生興趣,提高朗讀效果。如一位學(xué)生在讀《哪座房子最漂亮》的最后一句,不但讀得正確、流利,而且還讀出了贊美新房的喜悅、自豪的心情,我說:“你讀得太好了,老師也比不上你!誰也能像他那樣讀?!睕]等我把話講完,學(xué)生已經(jīng)朗讀起來。4、經(jīng)常進行朗讀比賽。二、指導(dǎo)有方,打好朗讀的基本功1、朗讀首先要正確。“正確”指的是用普通話讀,發(fā)音清楚響亮,不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀,能讀出輕聲和兒化韻?,F(xiàn)在,有些孩子咬字含混不清,這樣不但不能發(fā)展語言,還會養(yǎng)成講話時含混不清的毛病,要注意糾正,有些孩子讀書不會讀輕
6、聲,特別是“慢慢地”、“鮮紅的旗J“跳得高呻抑啲、地、得”,詞尾的“子J“呢^等,還有些孩子朗讀是拉長聲音,或一字一頓、一詞一頓形成唱讀,都是要注意糾正的。朗讀正確是最基本的要求,也是比較難達到的耍求,稍不注意,就會出錯,有些孩子讀錯字音是因為不認識,或是不理解不正確,這時要先理解內(nèi)容,把字認準,要讀得正確,必須培養(yǎng)孩子認真讀書的習(xí)慣,讀書時要做到“三到'‘即眼到、口到、心到。2、在讀疋確的基礎(chǔ)上,要做到朗讀得流利。流利指的是不斷讀,不讀破句,不重復(fù)字句,要做到流利地讀,就不能夠看…個詞讀一個詞,要做到流利地讀,就不能夠看一個句子讀一個
7、句子,要做到嘴里讀這個詞的時候,眼睛就看下面一個詞以致幾個詞,嘴里讀這句話時,眼睛就看下面一句話。教師可以把這個方法教給孩子,在朗讀實踐中訓(xùn)練這種技巧。3、朗讀速度要適中。現(xiàn)在有些孩子朗讀速度慢,有人曾對農(nóng)村小學(xué)生的朗讀水平做過測查,發(fā)現(xiàn)平均朗讀速度在每分鐘99-115字,而標準的朗讀速度應(yīng)是每分鐘150字左右,速度是閱讀能力低的表現(xiàn)。也有些學(xué)生錯誤地認為流利就是讀得快,常常一口氣讀下來連標點都不停,像開機關(guān)槍,這樣不但容易出錯,而且來不及思索,讀完后連他自己都不知道讀的是什么,速度過快過慢都不利于理解內(nèi)容,這樣的毛病必須糾正。在朗讀過
8、程屮還要注意停頓,標點是書而語言組成部分,它表示了句子的,不同語氣和不同長短的停頓,所以要能根據(jù)文中的標點讀出適當?shù)耐nD。正確地讀出標點的停頓,可以幫助理解詞句的結(jié)構(gòu),文章的意思及作者的思想感情。除注意長句