高中音樂欣賞課創(chuàng)新教學(xué).doc

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1、高中音樂欣賞課創(chuàng)新教學(xué)仙游龍華中學(xué)劉哲文新課程教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)音樂教育的目的是：在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與音樂的興趣，掌握必要的音樂知識(shí)與技能，啟迪智慧、開闊視野，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展?！耙魳沸蕾p當(dāng)然應(yīng)以聆聽為主，但是，應(yīng)與其他音樂實(shí)踐活動(dòng)形式（歌唱、演奏、律動(dòng)、對音樂的討論、評(píng)價(jià)以及創(chuàng)造性活動(dòng)）相結(jié)合?！蹦壳埃捎谝徊糠纸處煂σ魳沸蕾p課的片面理解，使音樂欣賞教學(xué)走入誤區(qū)，把音樂欣賞課上成了單一的欣賞課。音樂欣賞課還是以教師講解，學(xué)生聆聽音樂的舊教學(xué)模式教學(xué)，如何改變這個(gè)現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為有以下幾種不成熟的做法與同行一起探討：1師生相互問答。音

2、樂欣賞課不僅是唱唱歌、做做簡單的舞蹈動(dòng)作，而更多的是通過大量的音樂欣賞資料，培養(yǎng)學(xué)生自我欣賞、自我分析的能力。每節(jié)課教師在上欣賞課前向?qū)W生設(shè)問：①你所聽到的音樂都采用了哪些樂器來進(jìn)行編配？其中哪種樂器作為主奏？②音樂的風(fēng)格是怎樣的？樂句之間有沒有必然的聯(lián)系？③能用色彩來表現(xiàn)你聽到的音樂的風(fēng)格？能用自己肢體語言表達(dá)音樂情感？④用你自己的話寫一下你對本次音樂欣賞課的感受或體會(huì)。下課前，學(xué)生向教師提問題，教師給予一一解答。師生互動(dòng)教學(xué)，能使學(xué)生更準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂作品中的感情內(nèi)涵。2學(xué)會(huì)音樂分析。高中音樂欣賞內(nèi)容豐富多彩，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂分析，尋找音樂作品的

3、亮點(diǎn)在哪里？作曲家在作品中運(yùn)用了哪些特色的音樂語言，也就是分析作品的藝術(shù)魅力在哪里？音樂欣賞課可從音樂作品的風(fēng)格（音階、旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、曲式、配器等方面）進(jìn)行分析。如在中國民歌音樂欣賞課中，分析中國民歌風(fēng)格時(shí)，可讓學(xué)生了解中國民歌最常見的五聲音階、七聲音階和五聲性。再分析理解某一地區(qū)民間音樂獨(dú)特風(fēng)格色彩的特殊音階。如陜西北部和中部有清角音和清羽音構(gòu)成的七聲音階。湖南中部、東部地區(qū)有以微升徵和微升商音裝飾的特殊音階。旋律特點(diǎn)分析，可把北方南方旋律音程進(jìn)行對比，北方民間音樂的旋律音程較大，旋律多采用跳進(jìn)和較大幅度的上下進(jìn)行，所以多使用七聲音階。南方民間音樂

4、的旋律音程較小，旋律多采用級(jí)進(jìn)和回旋環(huán)繞式的進(jìn)行，所以多使用五聲音階。節(jié)奏分析，可讓學(xué)生說出最感興趣的流行歌曲中的rap、R&B、Hip-Hop、搖滾樂、爵士樂恰恰舞、桑巴舞、倫巴、探戈舞、霹靂舞等節(jié)奏特點(diǎn)。通過對比分析，讓學(xué)生知道rap、R&B節(jié)奏活躍、速度較快,既有搖曳的節(jié)奏，又帶有憂郁的色彩。在《拉丁美洲的音樂》一課教學(xué)中，通過桑巴和探戈音樂節(jié)奏對比，讓學(xué)生知道桑巴和探戈音樂節(jié)奏的共同特點(diǎn)：切分音豐富、典型節(jié)奏、熱情奔放、充滿活力。和聲分析，讓學(xué)生在欣賞合唱歌曲中，知道和聲織體在塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內(nèi)容起濃、淡、厚、薄的色彩作用。學(xué)生在掌握和聲知識(shí)后，

5、可根據(jù)旋律用音樂軟件CakewalkSonar，BandinaBox進(jìn)行編配，感受體驗(yàn)各種不同風(fēng)格的音樂。曲式分析，教師把曲式結(jié)構(gòu)比作寫作中的開頭、主體、結(jié)尾，使學(xué)生更容易理解。3旋律創(chuàng)編。學(xué)生在創(chuàng)編中體驗(yàn)到音樂的不同情緒，同時(shí)也感受到作曲家音樂作品中音樂的美。理解、體會(huì)作曲家的音樂語言特點(diǎn)和音樂風(fēng)格。如，學(xué)生根據(jù)“北風(fēng)吹”旋律，進(jìn)行創(chuàng)編，把它創(chuàng)編成帶有切分音的旋律，表現(xiàn)喜兒幸福美好的生活被打破；再把它創(chuàng)編為帶有重音的旋律，表現(xiàn)喜兒憤怒的感情；最后把它創(chuàng)編成帶附點(diǎn)的旋律，表現(xiàn)喜兒不安的情緒。學(xué)生自編旋律是多種多樣的，除以上旋律創(chuàng)編外，還可以根據(jù)老師給他們的調(diào)式

6、音來創(chuàng)編旋律，也可以按時(shí)值隨心所欲創(chuàng)編旋律。4和聲配器創(chuàng)新教學(xué)。在和聲配器教學(xué)中，師生共同選用Cakewalksonar、Band-in-a-Box、tonica、MW3、tt作曲家等軟件，這些軟件本身所特有的豐富的音樂風(fēng)格編配功能（TT作曲家軟件提供了多達(dá)100種不同風(fēng)格的節(jié)奏型；Band-in-a-Box軟件可以自動(dòng)生成由鋼琴、貝司、鼓、吉他和弦樂組成的完全專業(yè)品質(zhì)的伴奏織體，這些伴奏織體可以表現(xiàn)各種各樣的廣受歡迎的音樂風(fēng)格——爵士樂、流行音樂、鄉(xiāng)村音樂、布魯斯、古典、拉丁、搖滾以及更多的音樂風(fēng)格），利用這些軟件可以非常方便地把同一旋律分別由單一樂器、同組

7、樂器、不同組樂器進(jìn)行編配，學(xué)生熟悉單一音色、統(tǒng)一音色、對比音色及混合音色的配器效果，以學(xué)習(xí)多聲部的樂器編配。學(xué)生不但學(xué)習(xí)和了解許多不同風(fēng)格音樂作品的配器特點(diǎn)和方法，而且能把軟件中古典、現(xiàn)代音樂、流行音樂的配器手法，應(yīng)用到自己編配的作品中去。5變奏練習(xí)。在《第九合唱交響曲》第四樂章的《歡樂頌》教學(xué)中，教師讓學(xué)生聽《歡樂頌》變奏片段，讓學(xué)生思考：你所聽到的旋律在節(jié)奏、速度、力度、音高、情緒上是什么樣的？之后，學(xué)生可以用節(jié)奏的變化，音型的變化，不同情緒的變化，調(diào)式、調(diào)性的變化，速度、力度的變化即興創(chuàng)編旋律。通過創(chuàng)編歌曲的演唱練習(xí)，提高學(xué)生對音樂的感受力、反應(yīng)能力和自

8、控能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終達(dá)到自由