小學閱讀教學之我見.doc

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1、淺談小學閱讀教學閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀能力強的學生比閱讀能力弱的學生在獲取知識、增長見識、擴大視野等方面具有較大優(yōu)勢。因此，學生的閱讀能力，應該成為教育的一個重要的目標。中小學校，特別是學校的語文教師應該將閱讀能力作為中小學生的一種重要能力來培養(yǎng)。一、注重語感的培養(yǎng)新課改理念認為，語感的培養(yǎng)不僅是語文教學的本質(zhì)和核心，也是提高學生語文素養(yǎng)的一條有效途徑。因此，在閱讀教學法中，要特別注重學生的語感培養(yǎng)。葉圣陶說：“作者胸有

2、境，入境始與親?！痹陂喿x教學法中，就是要結合具體的語言環(huán)境，對文中感情表達豐富的句段，讓學生反復誦讀，并在誦讀中仔細品味句子語調(diào)、節(jié)奏的變化，使學生入情入境，與作者產(chǎn)生感情共鳴，進而生發(fā)強烈的語感。特別是對文中包含的那種“只可意會、不可言傳”意思的句子，更應該強調(diào)在反復的誦讀中培養(yǎng)學生的語感。對文中含有表現(xiàn)力豐富的詞語的句子與改動后的句子通過誦讀進行比較，是培養(yǎng)語感準確性的重要方法。教學中，可以通過增補、刪除、替代、變序等方式，使學生感受原文語言的精練、形象、細膩等特點，達到培養(yǎng)語感的目的。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要善于借助課文中的語

3、言文字定向引導，使學生展開豐富的想象，把學生引入課文情境，感受形象，達到領悟感情的目的。二、創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍?營造民主和諧的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，從而促使學生積極地學，主動地去探索。在閱讀教學中，師生應處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭論。教師應是一名與學生平等的參與者，并起著積極的引導作用。學生也正是在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學習主體。三、激發(fā)學生的閱讀興趣學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀

4、。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調(diào)動學生的已知對課文內(nèi)容進行預測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學

5、生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，教師要根據(jù)所學內(nèi)容激發(fā)學生課外閱讀相關內(nèi)容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。當

6、然，閱讀還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。五、指導學生學會制訂閱讀計劃　　廣泛開展課外閱讀，課外閱讀總量不少于145萬字，每學年閱讀兩三部名著。有條件的學校應盡可能每周開設一節(jié)閱讀課，同時指導學生利用圖書館（室）、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料?？傊?，語文的世界，豐富多姿，像一座神秘莫測、無窮無盡的寶藏。從學生的實際出發(fā)，設計教學過程，使課文的教學既把握重點，又教出特色，讓學生在輕松愉悅的情景中得以學習。