《春》說課稿梁婧媛.doc

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1、《春》說課稿一、說教材（一）教材分析《春》是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元?！洞骸肥潜締卧拈_篇，正如俗話說得好：“一年之計在于春”，有了《春》的優(yōu)美開篇，才有了接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。根據(jù)新課程標準的要求，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，我確定了以下教學(xué)目標：（一）教學(xué)目標1．知識目標掌握學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法。2．能力目標培養(yǎng)學(xué)生朗讀散文的能力和細致觀察的能力。3．情感態(tài)度目標深刻理解作者通過細

2、致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來，積極進取的生活態(tài)度。（二）教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。（三）教學(xué)難點：對課文語言特色的探究學(xué)習(xí)。（四）課時安排：2課時二、說教法、學(xué)法（一）教法根據(jù)課標“在語文學(xué)習(xí)過程中，要提高文化品位和審美情趣”的要求，本文教學(xué)主要采用學(xué)生誦讀法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生享受美的愉悅，提高審美能力。（三）說學(xué)法本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫的方法。看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題；問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫

3、：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片段。三、教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)根據(jù)“感受--理解--應(yīng)用”的閱讀規(guī)律，從學(xué)生的感受入手，抓住主要內(nèi)容，按照“歸類”的思維路徑，組織教學(xué)活動。整個程序分為五步進行，具體是：（一）導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)美播一組春光圖，在優(yōu)美旋律的伴奏中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。今天，就讓我們一起走進朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。這樣設(shè)置導(dǎo)語的原因是：通過音樂、圖畫、詩一般的語言，幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，把學(xué)生引入春天的佳境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）感受春的氣息，把

4、握大意1．先讓學(xué)生自由誦讀課文，劃出不懂的字詞，并談?wù)勀愕母惺苁鞘裁?（1）糾正讀音析義：醞釀（yùnniàng）：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃；黃暈（yùn）應(yīng)和(hè)嘹亮(liáo。（2）這篇課文主要講了什么內(nèi)容？指定學(xué)生回答。這樣做就是讓學(xué)生整體感知課文。教師點撥：根據(jù)學(xué)生的回答做適當引導(dǎo)和補充。學(xué)生明確：課文主要是寫春天的各種景物，表達了作者對春天的贊美以及對大自然、對生活的熱愛之情。（3）作者在描繪春天的美景時，選取了哪些精美的畫面，這些景物具有怎樣的特點？小組交流后，教師作簡要點評。例：春草勃發(fā)、春花競放……（板書）春草圖春花圖春風(fēng)圖

5、春雨圖迎春圖整體把握課文，符合認知的規(guī)律，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路，即“盼春——繪春——贊春”。（三）精讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵完成這階段的學(xué)習(xí)，主要方法是學(xué)生自學(xué)，誦讀，討論：提示：通過對五幅圖語言、寫作手法等方面的賞析切入：①抓關(guān)鍵詞②抓主旨句③抓修辭句④抓感情或含義深刻句方法：圈點勾畫設(shè)計理念：新《課標》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑、相

6、互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過這一過程，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。1．盼春：學(xué)生朗讀第一自然段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？（1）分析兩個“盼望著”。明確：這是疊詞的使用，一方面表達了作者向往春天急切和渴望的心情，另一方面，也把讀者的心懸起來了，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。2．繪春：（1）學(xué)生朗讀第二自然段，這一段寫了哪些景物？①看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）通過理解一些關(guān)鍵詞，如“欣欣然”、“朗潤”等詞

7、語以及抓住擬人、排比等修辭來形象、具體地寫出春天清新明亮的特點。（2）春草圖，學(xué)生朗讀第三自然段。①想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？明確：草質(zhì)感：嫩嫩的，寫出小草柔嫩的特點。顏色：綠綠的，有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機勃勃的景象?！般@”和“偷偷”兩個字用語非常準確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。②“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。③“坐著，躺著，打兩