在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc

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1、在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力《創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)》，也就是要求老師讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，，也是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，其內(nèi)容就是面向全體學(xué)生，將創(chuàng)新教育貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程；把素質(zhì)培養(yǎng)作為首要任務(wù)和基本任務(wù)，將創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)作為最終目標(biāo)和最高目標(biāo)；使學(xué)生扎牢英語(yǔ)的“雙基”，即基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和基本語(yǔ)言技能，并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生提供自我探索和自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程；教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，喚醒創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神

2、，下邊談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。　?。ㄒ唬┰诮虒W(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣　　興趣是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的老師。它往往能促使人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力，因此，教師要以“交際”的原則不斷改進(jìn)，活化教學(xué)方法，并盡可能的運(yùn)用直觀教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)進(jìn)一步激活學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（即指以求知為目標(biāo)的學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定和最重要的動(dòng)機(jī)）認(rèn)知內(nèi)動(dòng)力被激活的越高，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望越大，創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)，這就要求我們教師促使學(xué)生盡可能地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐，讓他們發(fā)現(xiàn)原有的不足，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愿望去探索，發(fā)現(xiàn)

3、更準(zhǔn)確，更地道的表達(dá)方式?！　。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情景式對(duì)話教學(xué)，　　人的情感和創(chuàng)造能力總是在一定場(chǎng)合下產(chǎn)生的，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話，教師更需要把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、活潑的環(huán)境，以此喚起學(xué)生積極的情感和思維，創(chuàng)設(shè)情景或?qū)υ捊虒W(xué)的步驟可分為：活動(dòng)誘入境一復(fù)舊情景一拓寬新情景，以生活展現(xiàn)情景，以表演體會(huì)情景，用語(yǔ)言描繪情景，把學(xué)生帶入所學(xué)情景之中，從而使學(xué)生更好地理解，掌握所學(xué)對(duì)話內(nèi)容，并融會(huì)貫通。這里，我著重談一下拓寬新情景。就是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新情景，我們知道，想象和思維是人類創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必要因素，具有能動(dòng)性和有效性的特點(diǎn)，教師應(yīng)學(xué)生大膽思維想象，通過(guò)對(duì)

4、話表演培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維?！　。ㄈ?，。創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍　　課堂活動(dòng)參與人物的立體化，也就是說(shuō)有“三維”：學(xué)生、教師、篇章中的人物；在參與人數(shù)上有個(gè)體、小組和集體。這也就打破傳統(tǒng)的師生線性平面，體現(xiàn)學(xué)重于教，生重于師，用重于書。課堂氣氛支配著教學(xué)活動(dòng)的效果，因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激求知欲望，營(yíng)造新教學(xué)氛圍，是不容不得忽視的興趣培養(yǎng)。而中學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，記憶力好，聽說(shuō)靈敏，我們英語(yǔ)課必須適應(yīng)這些特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言情景之中，生動(dòng)活潑地進(jìn)行多種語(yǔ)言練習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的課堂環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿快樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記住語(yǔ)言知識(shí)?，F(xiàn)在我

5、們不妨舉幾例說(shuō)明：　　例　　我在教學(xué)中，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容有目的，適時(shí)適量地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維摩擦和碰撞的情景，置學(xué)生于靈活多變且民主和諧的環(huán)境中，讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備和獨(dú)立思考的情況下，在保持心理自由而無(wú)須壓抑的狀態(tài)中參與課文中的問(wèn)題討論，如學(xué)習(xí)SBIAUnit2“NoSmoking”這一單元之前，先讓學(xué)生圍繞“Smokingisharmful”進(jìn)行辯論，學(xué)生們提出了“smokingisharmfultoyourhealth”.“Smokingwillcostyoumuchmoney”.“Smokingalsodoesharmtothehealthofotherpeople”.“Smok

6、ingpollutetheair”等觀點(diǎn)，例1：初一學(xué)生對(duì)用作解釋語(yǔ)言認(rèn)知意義的直觀手段感興趣，所以教Couldyouhelpme,please?Ican't--------的活動(dòng)時(shí)：　　T：彎腰作也欲扛起講臺(tái)桌狀，問(wèn)學(xué)生：Couldyouhelpme,please?Ican'tcarryit　　Ss:Sorry,Ican't　　T:收集、背負(fù)十幾個(gè)書包，作出壓歪了肩頭的造型，問(wèn)：Couldyouhelpme,please?Ican'ttakethemmyroom.　　Ss:Certainly!Letmehelpyou.　　這樣課堂氣氛自由開放，學(xué)生思維二)打破課內(nèi)課外界限，開展

7、多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)?！　?四)打破課內(nèi)課外界限，開展多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)　　“互動(dòng)”是指通過(guò)認(rèn)知與情感的互動(dòng)，人際交往的互動(dòng)，促進(jìn)多維互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系的生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，從活動(dòng)入手，借助活動(dòng)來(lái)展開教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展的教學(xué)形式。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面是充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人必定是獲得良好的個(gè)性發(fā)展的人，缺乏個(gè)性發(fā)展，不可能真正形成并實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造能力。JuniorEnglishBookII