小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng).doc

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1、小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)昆山好孩子幼兒園何曉花摘要：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。主耍包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨立進餐和盥洗等?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，比較嬌生慣養(yǎng)，不少家長岀于對孩子的寵愛，對孩子過分關心、照顧，連孩子自己能做的事情也都包辦代替了，不知不覺中壓抑了孩子生活自理能力的需要和能力的發(fā)展。在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要。因此，我園在小班開展了培養(yǎng)幼兒生活自理能力的研究。本文分析我班幼兒自理能力差的主要

2、原因，并闡述通過在游戲中、在共同教育實踐屮、在家園配合屮提高孩子的自理能力的幾點嘗試。一、分析我班孩子自理能力差的主要原因1、家庭成員的溺愛包辦。有些父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯?zhí)蚺K衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習慣。在幼兒園凡是孩子能做的事，我們都注意培養(yǎng)他們自己學做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習慣，但回到家一切又變成原來的樣子。2、孩子沒有掌握一定的方法和技能。孩子因年齡小，常不知道方法，爸爸媽媽在家不是教會孩子，而是去代替孩子做，

3、導致孩子不會自理。二、為了提高班級幼兒的生活自理能力，我們進行了以下的嘗試：(-)在游戲中訓練孩子的自理能力。愛游戲是孩子的天性。對孩子說來，最高興事莫過于游戲了，游戲是孩子幸福的源泉，陳鶴先生說“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的?！毙“嘤變禾貏e喜歡邊說邊玩，抓住這一特征，我們就創(chuàng)設相應的游戲環(huán)境，讓孩子在游戲中，在自己動手操作中進行能力培養(yǎng)，同時注意個別孩子的指導。比如，系扣”訓練：我們利用布貼游戲的形式進行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當?shù)奈蛔佑喩峡圩?，用布剪好不同顏色的水?并在上面索上扣眼，然后讓

4、幼兒給大樹系上果實。諸如此類的訓練還有系小動物，系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學會了。讓幼兒做喂寶寶的游戲，在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋，在游戲操作中，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。讓幼兒在鈕鈕扣扣、撕撕粘粘等操作中發(fā)展孩子的手眼協(xié)調能力，鍛煉小肌肉，使幼兒的自理技能得以鞏固和強化。另外我們還把折衣的步驟拍成照片，設計成衣服寶寶的家，褲子寶寶的家，讓幼兒在送衣服、褲子回家的游戲情境中不斷練習折衣褲，游戲對幼兒有巨大的吸引力，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目

5、的，從而鍛煉幼兒的意志。(-)在共同教育實踐中培養(yǎng)孩子的自理能力。培養(yǎng)好的生活自理能力，需要各方面的配合，我們班四位老師經(jīng)常定期開展班務會，互相交流，互相配合，分析班級幼兒自理能力現(xiàn)狀，尋找特殊幼兒，理順班級工作思路，積極開動腦筋，想出好點子，共同幫助孩子提高生活的自理技能。教師們明確要相信每個孩子，大膽、放手地讓孩子自己動作操作，以積極的語言肯定每個孩子的點點進步，特別是對能力較差的幼兒給予更大的幫助，對他們的每一點進步都要給予肯定及鼓勵，促進每個孩子在原有水平上的提高。1、樹立良好的榜樣。在幼兒園里，

6、教師的一行一動對孩子起著潛移默化的作用。孩子看到老師擦桌子、掃地、整理玩具，都會搶著去干。每逢這時,我們都會盡可能的放手讓他們?nèi)プ觯M管他們沒有把桌子擦干凈，地也可能越掃越臟，玩具越整理越亂，但我會鼓勵他們，教他們怎樣做好，孩子們會很高興、很起勁地學著做。隨著吋間的推移和孩子年齡的漸漸長大，孩子對擦桌子、掃地、整理玩具干得還真像那么冋事，也不用老師操心了。孩子除了模仿成人以外，同伴更是他們學習的榜樣。由于每個孩子來口不同的家庭,所以他們的自理能力參差不齊。所以每逢有孩子伸著腳讓老師脫鞋子、張開胳膊讓老師穿

7、衣服時，我便會提醒他某某小朋友從沒讓老師給脫過鞋子、從沒讓老師穿過衣服。這樣給孩子樹立起一個學習的榜樣，久而久之孩子就會漸漸的自理了。在這個階段，我們還積極讓孩子參與到簡單的家務勞動屮。2、及時給予肯定。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他:“真能干，能自己扣上扣子?！苯又m正：“只是一顆小扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。隨著時間的推

8、移，幼兒自理能力不斷提高。定期的評比，可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、自覺性。我們在班上創(chuàng)設“能干的一雙手”專欄，根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點心杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。達到某項要求的幼兒，可在相應的地方得到一朵紅花，誰得到的紅花多，就證明誰的小手最能干。幼兒的上進心較強，有表揚的評比，他們都會更努力去做。3、幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過正面示范，讓幼兒看清