資源描述：
《淺談小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)上虞市鶴琴幼兒園呂亞君生活自理能力是指孩子在日常生活屮照料口己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨立進(jìn)餐和盥洗等。現(xiàn)在的孩子多數(shù)為獨生子女，由于家長的過分溺愛等原因，使孩子不論大小事都依賴別人，生活上缺乏獨立性，有些孩子入園前的口理能力兒乎為零。我班孩子剛?cè)雸@時，很多孩子讓老師脫鞋子，大小便后讓老師提褲子，吃飯要老師來喂，坐在床上讓老師穿衣服，有不少家長還帶奶瓶、尿不濕等嬰兒用詁。這樣不僅老師忙不過來，對孩子以后的成長也極為不利。陳鶴琴先
2、生說過：“凡是孩子能自己做的事情，就應(yīng)該讓孩子自己做習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好,終身受其罪是的，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要。細(xì)細(xì)分析我班孩子自理能力差的主要原因，有以下幾方面：1、家庭成員的溺愛包辦。有些父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯?zhí)蚺K衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。在幼兒園凡是孩子能做的事，我們都注意培養(yǎng)他們自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣，但回到家i切又變成原來的樣子。2、孩子沒有掌握一
3、定的方法和技能。孩子因年齡小，常不知道方法，爸爸媽媽在家不是教會孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會自理。3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機會。孩子剛學(xué)會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學(xué)會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機會。為了提高班級幼兒的生活自理能力，我們進(jìn)行了以下的嘗試：一、在游戲屮訓(xùn)練孩子的自理能力。愛游戲是孩子的天性。對孩子說來，最高興事莫過于游戲了，游戲是孩子幸福的源泉，陳鶴先生說“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的/小班幼兒特別喜歡邊說邊玩，抓住這一特
4、征，我們就創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境，讓孩子在游戲屮,在自己動手操作屮進(jìn)行能力培養(yǎng)，同時注意個別孩子的指導(dǎo)。比如，我們在操作區(qū)，我們投放了一些塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，還放置了用可樂瓶制成的瓶娃娃和黃豆、蠶蠶、小勺等，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋，在游戲操作屮，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。還在生活角一面墻上用布布置成一幅美麗的圖畫，背景圖上樹上釘在一些鈕扣，雌雄扣等，讓幼兒隨意設(shè)計、制作畫面內(nèi)容，如把果子扣到樹上，樹干上粘上一些毛毛蟲，在汽車上掀上兩個車輪等，讓幼兒在
5、鈕鈕扣扣、撕撕粘粘等操作屮發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉小肌肉，使幼兒的自理技能得以鞏固和強化。另外我們還把折衣的步驟拍成照片，設(shè)計成衣服寶寶的家，褲子寶寶的家,讓幼兒在送衣服、褲子回家的游戲情境屮不斷練習(xí)折衣褲，游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈?，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達(dá)到一定的H的，從而鍛煉幼兒的意志。二、在共同教育實踐屮培養(yǎng)孩子的自理能力。培養(yǎng)好的生活自理能力，需要各方面的配合，我們班四位老師經(jīng)常定期開展班務(wù)會，互相交流，互相配合，分析班級幼兒自理能力現(xiàn)狀，尋找特殊幼兒，理順班級工作思路，積極開動腦筋，想
6、岀好點子，共同幫助孩子提高生活的H理技能。教師們明確要相信每個孩子，大膽、放手地讓孩子自己動作操作，以積極的語言肯定每個孩子的點點進(jìn)步，特別是對能力較差的幼兒給予更大的幫助，對他們的每一點進(jìn)步都要給予肯定及鼓勵，促進(jìn)每個孩子在原有水平上的提高。1、樹立良好的榜樣。在幼兒園里，教師的一行一?動對孩子起著潛移默化的作用。孩子看到老師擦桌子、掃地、整理玩具，都會搶著去干。每逢這時，我們都會盡可能的放手讓他們?nèi)プ?，盡管他們沒有把桌子擦干凈,地也可能越掃越臟,玩具越整理越亂，但我會鼓勵他們，教他們怎樣做好，孩子們會很高興
7、、很起勁地學(xué)著做。隨著吋間的推移和孩子年齡的漸漸長大，孩子對擦桌子、掃地、整理玩具干得還真像那么回事，也不用老師操心了。孩子除了模仿成人以外，同伴更是他們學(xué)習(xí)的榜樣。由于每個孩子來自不同的家庭，所以他們的IH理能力參差不齊。所以每逢有孩子伸著腳讓老師脫鞋子、張開胳膊讓老師穿衣服時，我便會提醒他某某小朋友從沒讓老師給脫過鞋子、從沒讓老師穿過衣服。這樣給孩子樹立起一個學(xué)習(xí)的榜樣，久而久Z孩子就會漸漸的自理了。在這個階段，我們還積極讓孩子參與到簡單的家務(wù)勞動'Po2、及吋給予肯定。著名教育家陳鶴琴指出：“積極的鼓勵勝
8、于消極的制裁”。針對幼兒的這一心理特點，我經(jīng)常鼓勵幼兒獨立做完自己的事，做得好時，及吋給予表揚，說一聲“你真棒”，或是對他伸出大拇指告訴他“就是這樣做”。即使做得不太好也要給予鼓勵，告訴他下次會做得更好，這樣孩子不但會很高興，還會增強他們的自信心，使孩子在今后的生活屮會信心十足的去做好任何一件事情。3、教給孩子基本的生活自理方法和技能。如：教孩子折衣時，用生動的兒歌：衣服小寶寶，趕快來
