新時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員工作思路探析.doc

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1、新時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員工作思路探析摘要：隨著民辦教育的深入發(fā)展，民辦高校的發(fā)展也進(jìn)入了“深水區(qū)”，作為學(xué)生工作的重要實(shí)踐者，輔導(dǎo)員的工作思路需要在尊重三本院校學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，做出一定的調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)民辦高校的新的實(shí)際。關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員；工作思路隨著我國(guó)民辦高等教育的蓬勃發(fā)展，不少獨(dú)立學(xué)院紛紛轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦高校，至此，民辦高校的發(fā)展也進(jìn)入了“深水區(qū)”，各民辦高校為了適應(yīng)新情況，提高競(jìng)爭(zhēng)力，提出了走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。在這種背景下，民辦高校的輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者，實(shí)施者和指導(dǎo)者，在完成基本工作的同時(shí)，也需耍在工作思路上做出一定的

2、調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)民辦高校的新的實(shí)際。為了促進(jìn)民辦院校的內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)生管理工作作為重要的一環(huán)，對(duì)輔導(dǎo)員的工作思路進(jìn)行一定程度的探究更有實(shí)際意義。一民辦高校專業(yè)輔導(dǎo)員工作思路的沿襲與變化。在民辦高校設(shè)立之初，大多都是依托母體院校，無論是教學(xué)師資隊(duì)伍還是管理團(tuán)隊(duì)，基本上都是母體學(xué)校派駐，其基本管理制度和管理模式也沿襲自母體學(xué)校。由于學(xué)校創(chuàng)立之初，行政管理人員相對(duì)缺乏，制度也有口常工作，比如收發(fā)文件，發(fā)放教材，各種信息的登記，各種通知的發(fā)布,諸如此類，這些行政性的事務(wù)極大地朿縛了輔導(dǎo)員本職工作的開展，好在學(xué)校創(chuàng)立之處，學(xué)牛數(shù)量相對(duì)較少，輔導(dǎo)員年齡整體趨向年輕化，和學(xué)生容易交流

3、，大部分獨(dú)立院校的輔導(dǎo)員都做到了同吃同住同交流。相對(duì)公辦高校，輔導(dǎo)員們所面對(duì)的是一個(gè)思維活躍個(gè)性突出的學(xué)生群體，其工作更講究靈活性，更注重制度的完善建設(shè)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和條理化。輔導(dǎo)員和年輕的專職老師通力合作，一起做好學(xué)生的教學(xué)和日常管理工作，起到了較好的效果。不少畢業(yè)生的素質(zhì)也相對(duì)較高，對(duì)母校的認(rèn)同感也較強(qiáng)，客觀上對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。在民辦高校轉(zhuǎn)設(shè)成功后，學(xué)生數(shù)量處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定且逐年略有增長(zhǎng)的水平，學(xué)生人數(shù)基本達(dá)到萬人規(guī)模。作為一個(gè)萬人規(guī)模的高校，學(xué)生管理工作的難度可想而知，盡管輔導(dǎo)員們依然對(duì)工作抱有極大的熱情，然而,H漸增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)和相對(duì)落后的輔導(dǎo)員配備Z間的

4、矛盾，極大地制約了輔導(dǎo)員工作的深入開展。加上人事更替，不少輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗或是流失，所帶學(xué)生數(shù)量也經(jīng)常調(diào)整，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的熟悉度在逐步下降，而且不少輔導(dǎo)員的工作年限也較長(zhǎng)，處于職業(yè)倦怠期，民辦高校相對(duì)薄弱的培訓(xùn)體系和相對(duì)微薄的福利體系，也造成了輔導(dǎo)員工作熱情的逐步消磨。此外，學(xué)生工作管理手段的陳III化，也造成了學(xué)生工作管理很難向深入發(fā)展?？梢哉f,人數(shù)配備的不健全，年齡結(jié)構(gòu)的不合理，職業(yè)前景的模糊化，福利待遇的微薄化，管理手段的陳舊化，都極大地極大地制約了學(xué)生工作的深入開展。1?90后民辦高校人學(xué)生的特點(diǎn)%1自我意識(shí)強(qiáng)，生活能力差不可否認(rèn)的是，民辦高校90后大學(xué)生物質(zhì)生活相對(duì)優(yōu)

5、越，但是與之對(duì)應(yīng)的是性格成熟度相對(duì)較差。同時(shí)，良好的生活壞境也讓其受到了過多的溺愛，養(yǎng)成個(gè)性較強(qiáng)，以自我為中心的個(gè)性。整體來說，民辦高校90后大學(xué)生表現(xiàn)出了自我意識(shí)強(qiáng)，生活能力差的趨勢(shì)。%1綜合索質(zhì)較高，文化基礎(chǔ)較差從大多數(shù)民辦高校學(xué)生的高考成績(jī)可以看出,其文化基礎(chǔ)較弱,偏科情況比較普遍。同時(shí)，相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境提供了很多交流平臺(tái)，使得這部分學(xué)生有較為豐富的社會(huì)閱歷，表現(xiàn)為綜合素質(zhì)較高。%1自律性差，自信心缺乏民辦高校學(xué)生大多來自較優(yōu)越的家庭，收到的約束限制相對(duì)較少，自律性較差。同時(shí)，高考的失利導(dǎo)致了其自身認(rèn)同感較差，不少學(xué)生表現(xiàn)出T自卑的傾向。%1心理問題相對(duì)突出從實(shí)際

6、情況來看，民辦高校學(xué)生相較于公辦高校學(xué)生，整體上表現(xiàn)出了心理問題更為突出的趨勢(shì)。部分學(xué)生相對(duì)優(yōu)越的家庭出現(xiàn)了父?母感情不和甚至家庭破裂的情況，而且這種趨勢(shì)逐年遞增，這部分學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，受家庭氛圍和自身個(gè)性的影響，表現(xiàn)出狂躁或抑郁的傾向。此外,由丁高昂的學(xué)費(fèi)和周偉I同學(xué)貧富差距的對(duì)比，不少貧困家庭的學(xué)生也承受看較大的精神壓力，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至不少學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。%1師生配比相對(duì)偏高，學(xué)生管理難度較大由于高校逐年擴(kuò)招，民辦學(xué)校也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)生人數(shù)逐年增多，多數(shù)高校已達(dá)到刀人規(guī)模，而輔導(dǎo)員崗位數(shù)量則增長(zhǎng)較慢。在此同時(shí),輔導(dǎo)員流動(dòng)

7、性也較大，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的結(jié)構(gòu)性缺乏。這兩者共同造成了目前多數(shù)民辦高校的師生配比整體偏高，客觀上造成了學(xué)生管理難度加大。%1工作任務(wù)繁重，心理壓力較大。由于民辦高校管理制度還處于完善的階段，各項(xiàng)常規(guī)工作占用了輔導(dǎo)員大部分時(shí)間，而且由于傳統(tǒng)工作思路的沿襲，輔導(dǎo)員習(xí)慣性的承擔(dān)或者被承擔(dān)人部分非木職工作，雖然對(duì)輔導(dǎo)員的能力是一種鍛煉，但客觀上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，進(jìn)一步導(dǎo)致了其i心理壓力較大。%1自身角色定位模糊，學(xué)生思想引導(dǎo)工作不夠深入如上所說，輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，日常工作耗費(fèi)大量時(shí)間，所帶學(xué)生數(shù)量又相對(duì)較大，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行粗放