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《農(nóng)村初中學生心理素質(zhì)培養(yǎng)之我見.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、農(nóng)村初中學生心理素質(zhì)培養(yǎng)之我見張瑞甘肅省涇川縣合道中學郵編：744300摘要：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。當代農(nóng)村初中學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展、及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對學生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴重的使學生出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。學生的健康成長，需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學生心理素質(zhì)培養(yǎng)中
2、學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理行為適應(yīng)問題是前所未有的，而這些心理行為問題只依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。我國的學校教育中，往往只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視意志、興趣、個性等非智力因素的培養(yǎng)。由于學生心理問題的普遍性和復雜性，解決學生心理問題又很難找到切實有效的措施，這使學校的德育工作和教育工作顯得力不從心。而更為嚴重的是，近幾年來，因心理問題長期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢。所以，農(nóng)村中學的心理健康教育必須引起教育主
3、管部門和教育工作者的高度重視，要切實推行素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)，心理健康教育勢在必行，刻不容緩！為此，筆者在此談?wù)剬W生，尤其是農(nóng)村初中學生心理健康教育的一點粗淺認識。一、心理健康教育的重要性（一）時代的發(fā)展需要呼喚心理教育現(xiàn)代教育越來越重視對學生進行全面的素質(zhì)教育，這是社會發(fā)展對人類的必然要求，馬克思指出：“未來的社會是更高級的以每個人的全面而自由的發(fā)展為前提的社會，所謂自由發(fā)展就是和諧而富有個性的發(fā)展。”通過全面發(fā)展教育，培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，是各種素質(zhì)構(gòu)成一個完整有機的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是教育工作迫切
4、需要思考的問題。二十一世紀的今天，我國社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的時候，各行各業(yè)對人才素質(zhì)的要求，除了十分強調(diào)思想品德和文化素質(zhì)外，也尤其重視人的心理素質(zhì)。如果說人的身體素質(zhì)是生命的物質(zhì)載體，那么，心理素質(zhì)則是人的精神載體，沒有良好的心理素質(zhì)，其他一切素質(zhì)將失去存在的意義。（二）心理教育是中學生健康成長的需要中學生是跨世紀的一代，面對激烈的競爭，不僅要求他們具有較高的駕馭科學文化知識的能力，而且更應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，適應(yīng)瞬息萬變的形勢和環(huán)境。中學生正值青春期，生理和心理日趨成熟，其生理、認知、情感、意志、自我意識都在迅速發(fā)展，是人生中發(fā)展最迅
5、速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，但由于社會閱歷淺，心理還比較稚嫩，因而在生活、學習和人際交往中往往容易發(fā)生各種心理問題（所謂心理問題上指個體心理生活領(lǐng)域中出現(xiàn)矛盾、沖突，發(fā)生了心理危機，使得個體的心理和行為出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生失衡、焦慮、痛苦等異常表現(xiàn)的心理狀態(tài)。）因此，教師要全面把握中學生的心理健康狀況，引導、幫助他們學會處理各種心理問題，加強心理健康教育的針對性和實效性，從而增強自我保健意識，提高心理健康水平。二、農(nóng)村中學生心理健康狀況就農(nóng)村學校而言，輕微的心理偏差普遍存在，主要表現(xiàn)為個體的不良習慣、不良態(tài)度、不良行為傾向和不良生活方式，如自卑
6、、虛榮、說謊、懶散、任性、厭學、畏難、怯場和自我中心等；中等程度的心理障礙呈上升趨勢，主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、社交恐慌三個方面，這些學生在情緒上表現(xiàn)出緊張、心煩、孤獨、缺乏自信心和勇氣，在人際交往中有害羞、局促不安、笨拙等異常反應(yīng)；嚴重的心理疾病現(xiàn)象也個別存在，學生因不堪壓力和挫折而自殺、弒母、精神失常等現(xiàn)象常見諸報端。三、產(chǎn)生心理問題的原因分析（一）環(huán)境因素目前，就農(nóng)村學校而言，中學生的心理健康狀況令人擔憂。家庭方面，六成以上父母外出打工，形成龐大的留守學生群體，隔代管理根本不能蔚籍孩子孤寂的心靈，即便父母在家，也多半望子成龍、望女成鳳，這種
7、迫切的愿望使學生心理負擔日益加重，同時，家長也只關(guān)心孩子的成績和身體，既無暇也不能關(guān)注學生的心理健康情況。學校方面，應(yīng)試教育的變相存在，超負荷的學習強度、升學的壓力使學生精神緊張，心情壓抑，教師也很少顧及學生的心理問題，即使注意到了，也由于農(nóng)村學校心理健康知識在廣大教師中普及率低，而愛莫能助、束手無策。（二）青少年成長過程中固有的逆反心理因素在青少年成長過程中，自尊心、成人感日漸增強，有強烈的自我意識，服從長輩的意識淡薄，喜歡獨立思考，不愿別人把意志強加在自己身上，有些青少年過分強調(diào)自我，惟我獨尊，對于老師家長的善意批評和幫助不愿接受，有意反
8、其道而行之。對此，如果加以正確的引導，可以激發(fā)求異思維和創(chuàng)新的火花，積極的因素，但是實際上卻常常養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。（三）脆弱孤獨的封閉心理因素現(xiàn)在孩子大多是獨
