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1、高考英語二輪復習策略 英語卷無論是考試形式、試題結構，堅持穩(wěn)定為主，注重基礎考查，重點考查考生“在特定語境中語言運用能力”，即運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。始終不變的重點知識，考生應該將其列為復習內容，同時抓牢基礎知識，不要一味做偏、難、怪題?，F(xiàn)提供以下三大點備考建議供參考： 一、回歸基礎，突出對主干知識的復習 高考英語改革雖然從強調知識考查向注重綜合語言運用能力轉變，但是還應認識到能力要有扎實的基礎作為依托。尤其是到最后沖刺階段更要重視基礎知識的復習。一模后，一些考生
2、普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。只有扎扎實實地從基礎做起，才能“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括詞匯、語法、句型等。詞匯復習應做到從不間斷、反復鞏固。除了記憶和理解之外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法復習要理清基本概念，著重復習主干知識。比如，動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣，非謂語動詞、情態(tài)動詞等都是高考常涉及的知識點。但切記不要在鉆研語法的難點上花過多時間，英語語法不是數(shù)學公式，在不同的語境中用法就不同。
3、 二、查漏補缺，強化專題訓練 一模結束后，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。比如，在建立錯題檔案時發(fā)現(xiàn)在非謂語動詞、從句方面出錯率比較高，就應該重點復習這方面的知識。不要注重記多少題，重要的是記住老師在課堂上對這些題的分析過程。抄錄資料或刊物上的講解也是值得推薦的方法。到考試前再回顧、反思、比較、消化，以期達到遇到同類試題不再出錯的目的。復習中要加強題型專項訓練，在訓練中提高解題能力和解題速度；尤其要重視聽力訓練，所選聽力材料不宜過難
4、，語速要適中。復習中應適當加強對重點內容的強化訓練和題后分析，提高“考點識別、尋找已知條件、排錯求證”的思維能力。訓練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養(yǎng)英語語感，提高對詞、句、篇的理解速度和準確度。專項訓練要多、模擬測試要適當。 強調閱讀語速是語言實際運用的主要特征之一，一般應保持在60wpm左右，按照“高中英語課程標準”要求，高中畢業(yè)時甚至應該達到70―80wpm.在平時訓練中一定要注意堅持閱讀速度的要求。在真實
5、語言環(huán)境中，所接觸材料的篇章結構和語句結構往往是豐富多樣的，需要通過自己平時的大量閱讀實踐掌握熟悉它們，考試中能夠迅速突破，克服障礙，把握大意。選材中出現(xiàn)生詞完全正常，平時培養(yǎng)處理詞匯的能力，考試中才能應對所出現(xiàn)的各種情況，也正是真實語言運用中所需要的一種能力。閱讀選材往往具有一定思想內涵，閱讀中需要保持頭腦清醒，在所提供的思維空間中捕捉觀點與抽象概念，理順思路，加深理解。訓練形式也應該是精讀與泛讀相結合。不能一味地做閱讀理解題，這樣不利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。高考中很多考查項目都是以選擇題形式出現(xiàn)的
6、，但很明顯，如果只用選擇題來訓練是不科學的。而在我平時教學和視導過程中，用大量選擇題來“培養(yǎng)”學生語言運用能力的現(xiàn)象很普遍，需特別關注。另外，從運用語言的角度來看，所讀材料為自己所不熟悉是完全正常的，應該讓學生有此心理準備。尤其是英語語言文化背景鮮明的內容，需要憑借自己的閱讀能力，讀懂材料獲取信息，解決問題，也正是成功運用語言的具體體現(xiàn)?！ ≌Z言的輸入決定語言輸出，想寫出更為地道的英文，必須通過聽讀這類接受性的語言活動來提高自己對于語言的感悟能力，即語言意識。只有通過與真實語言的充分接觸，才能讓自己
7、獲得一定的鑒賞眼力。要讓學生觀察、品味、模仿英語語篇材料中的篇章結構以及詞匯語句表達中的多樣性、連貫性、準確性和得體性，在寫作訓練過程中，應該從詞（首先是常用詞）、句（尤其是簡單句）等基礎抓起，設立階段目標，分步到位，進而獲得運用英語進行表達的自如。對于“完成句子”的訓練，建議按照語法項目，分塊訓練，逐項突破。無論是完成句子還是書面表達都要讓學生考前多讀、讀背。且學生背誦的內容必須是組內集體收集歸納的材料。對于完成句子，堅持每天訓練講解，提高鞏固。 三、注意語言積累，注意詞匯能力和語言意識的培養(yǎng)
8、 在熟練記憶一定數(shù)量詞匯的基礎上，利用地道的語言材料來培養(yǎng)提高學生的語言欣賞水平，體會并把握詞匯運用的準確性、多樣性與得體性，進而切實提高自己的英語表達水平。關注補充說明詞匯表部分。我們需要注意對語言習得過程進行學習研究，保證充分的語言輸入。語言經驗靠積累，語言意識則要在教師的指導下培養(yǎng)深化。 經常發(fā)現(xiàn)教師在備考過程給學生做的題很多，講解的也不少，但忽視了很重要的一個環(huán)節(jié)――檢查與落實。我們的學生到底聽懂多少？我們的教師要關注。建議可以在班級準備一個答疑本，讓學生把
