讀書匯報(bào)王世珍.ppt

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1、教師博覽精選叢書《優(yōu)秀教師是這樣工作的》制作：口前鎮(zhèn)中心校王世珍薛農(nóng)基大多數(shù)的時(shí)候，我們只看到了優(yōu)秀教師光環(huán)籠罩下的光鮮身影，卻忘記了他們?cè)疽彩且幻胀ń處煛Ｋ麄兣_(tái)下破繭重生時(shí)的努力我們又知曉多少？《優(yōu)秀教師是這樣工作的》從國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的從教經(jīng)歷、教育方法和教育智慧等角度出發(fā)，精選了《教師博覽》60余篇文章。每篇文章睿智而溫暖，理性而自然，給人啟迪，令人感動(dòng)。推薦理由精彩推薦選擇它的原因，不是想讓自己變得多么優(yōu)秀，而是被書中一個(gè)個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的小案例深深吸引。在這里，你可以聆聽許多優(yōu)秀教師的專業(yè)故事，從而深受啟

2、發(fā)，也可以分享他們一個(gè)個(gè)鮮活的教育事例，傾聽那有力的心跳。制作：口前鎮(zhèn)中心校王世珍大多數(shù)的時(shí)候，我們只看到了優(yōu)秀教師光環(huán)籠罩下的光鮮身影，卻忘記了他們?cè)疽彩且幻胀ń處?。他們臺(tái)下破繭重生時(shí)的努力我們又知曉多少？本書分為四個(gè)專輯，分別從不同角度，不同地域展示了優(yōu)秀教師的“不簡(jiǎn)單”！教育學(xué)生需要大智慧做好教師是不容易的眺望海外教育像他們那樣做教師目錄制作：口前鎮(zhèn)中心校王世珍通篇讀來(lái)，那一個(gè)個(gè)小故事就如同昨天發(fā)生的那般清晰，因?yàn)橛行┧圃谖叶嗄甑慕虒W(xué)生涯中也經(jīng)歷過(guò)，只不過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物不同而已。文章開頭這樣敘述

3、：有位老師曾經(jīng)這樣像我訴苦：“這屆學(xué)生真差，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，說(shuō)了三遍，還是聽不懂！”我說(shuō)：“如果我是學(xué)生，我會(huì)說(shuō)，這屆老師水平真差，一個(gè)問題，說(shuō)了三遍，別人還是聽不懂！”看到這段話，我不禁一笑，回憶起前些日子課上的一幕：語(yǔ)文課上，教學(xué)生“寫信”，其中在講到書信的格式時(shí)，為了讓學(xué)生明白，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“問候語(yǔ)要另起行，空兩格寫?！蔽易砸詾檎f(shuō)的很清楚明白了，可是下去一看，肺都?xì)庹耍蠖鄶?shù)學(xué)生寫完稱呼后，都是在后面空兩格，繼續(xù)寫問候語(yǔ)。我生氣地問學(xué)生“老師說(shuō)什么你們聽不懂嗎？”學(xué)生搖搖頭，看著他們撥浪鼓似的腦袋，心都

4、涼了半截。我再也沒有耐心了，于是我請(qǐng)班長(zhǎng)替我說(shuō)，“問候語(yǔ)要從下一行的第三個(gè)格開始寫。”聽了這句話后，我猶如五雷轟頂，一個(gè)教師的尊嚴(yán)瞬間碎了一地，掃都掃不起來(lái)。唉，自以為自己表達(dá)得很清楚，可是竟然沒有一個(gè)孩子說(shuō)得簡(jiǎn)單透徹，看來(lái)我的教師語(yǔ)言的確還得修煉啊！第一輯教育學(xué)生需要大智慧說(shuō)學(xué)生聽得懂的話讀后感大多數(shù)的時(shí)候，我們只看到了優(yōu)秀教師光環(huán)籠罩下的光鮮身影，卻忘記了他們?cè)疽彩且幻胀ń處?。他們臺(tái)下破繭重生時(shí)的努力我們又知曉多少？制作：口前鎮(zhèn)中心校王世珍收回思緒，繼續(xù)看文章，撲哧一笑——晚清，李鴻章到德國(guó)采購(gòu)槍炮，德國(guó)

5、技師介紹武器威力時(shí)用了拋物線的概念。李鴻章沒學(xué)過(guò)物理，聽不懂。技師說(shuō)第一遍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)買家聽不懂，立即換了一種說(shuō)法：大人，您撒出的尿就是拋物線。李鴻章頓悟。第一輯教育學(xué)生需要大智慧說(shuō)學(xué)生聽得懂的話讀后感大多數(shù)的時(shí)候，我們只看到了優(yōu)秀教師光環(huán)籠罩下的光鮮身影，卻忘記了他們?cè)疽彩且幻胀ń處煛Ｋ麄兣_(tái)下破繭重生時(shí)的努力我們又知曉多少？制作：口前鎮(zhèn)中心校王世珍只看自己擁有的這個(gè)故事中有一段話和大家分享：一個(gè)人倒下之前，先倒下的是自己的信心，看到自己所擁有的，相信自己，困難就會(huì)給你讓路，只要我們擁有積極樂觀的心態(tài)，成功就會(huì)

6、向我們走來(lái)。可見信心多么的重要??！自己要有信心，更不能打擊學(xué)生的信心。要努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。第一輯教育學(xué)生需要大智慧只看我所擁有的讀后感大多數(shù)的時(shí)候，我們只看到了優(yōu)秀教師光環(huán)下的光鮮身影，卻忘記了他們?cè)疽仓皇且幻胀ń處煛Ｋ麄兣_(tái)下破繭重生時(shí)的努力我們又知曉多少？制作：口前鎮(zhèn)中心校王世珍本文講述了一位在美國(guó)一所語(yǔ)言學(xué)校任教的中國(guó)教師，在學(xué)生的一次考試后被班里19位同學(xué)投訴，原因是學(xué)生認(rèn)為他在學(xué)生試卷上打的叉太大了，已經(jīng)超出錯(cuò)誤范圍，打到他們正確的答案上了。看后，我不禁陷入了深深的沉思，這不是我也經(jīng)常做的嗎？學(xué)生的

7、試卷出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)將自己對(duì)學(xué)生的不滿發(fā)泄在一個(gè)個(gè)紅色的大叉上。很多時(shí)候本可以扣一分的題，卻生氣地扣了2分……凡此種種，作為教師的我，真是有過(guò)之而無(wú)不及啊！幸運(yùn)的是我們的學(xué)生不是外國(guó)人，沒有那么大的人權(quán)反應(yīng)，但是這樣一篇文章卻讓我的心不安起來(lái)。我們的孩子雖然沒有國(guó)外孩子的想法獨(dú)立，但是，作為孩子來(lái)講，他們脆弱的心卻都是一樣的。那么，我們是不是第三輯眺望海外教育老師，你的叉打的太大了讀后感大多數(shù)的時(shí)候，我們只看到了優(yōu)秀教師光環(huán)籠罩下的光鮮身影，卻忘記了他們?cè)疽彩且幻胀ń處?。他們臺(tái)下破繭重生時(shí)的努力我們又知曉多少

8、？制作：口前鎮(zhèn)中心校王世珍應(yīng)該換一種顔色的筆給學(xué)生判錯(cuò)題呢？藍(lán)色、綠色、黃色……還是綠色吧，因?yàn)榫G色代表希望，代表老師相信你錯(cuò)了之后就有對(duì)的希望，老師希望你下次就是全對(duì)的?？粗种芯G色的筆，想象著以后孩子們的試卷就不再是“祖國(guó)山河一片紅”，而是“充滿希望的田野，”不禁忍俊不止。第三輯眺望海外教育老師，你的叉打的太大了讀后感大多數(shù)的時(shí)候，我們只看到了優(yōu)秀教師光環(huán)籠罩下的光鮮