《楊修之死》教案.doc

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1、18　楊修之死教材分析《楊修之死》選自《三國演義》第七十二回。課文記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由，表現(xiàn)了楊修的聰明才智和“恃才放曠”的思想作風(fēng)，也揭示了曹操的復(fù)雜性格：既十分奸詐，又深謀遠慮?！度龂萘x》屬于歷史小說，取材于史實又有虛構(gòu)，不受史實限制。要注意研究虛構(gòu)情節(jié)所表現(xiàn)出的作者的思想傾向，深入領(lǐng)會作者的意圖。課時安排1課時教學(xué)目標知識目標1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋掌握文中的文言詞語。2.了解羅貫中和《三國演義》的文學(xué)常識。能力目標1.掌握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過故事情節(jié)來分析人物性格的方法。2.探究楊修之死的原因，培養(yǎng)根據(jù)文本內(nèi)容口頭表達自己見解的能力。情感態(tài)度與

2、價值觀學(xué)會辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象，并從中領(lǐng)悟做人的道理。教學(xué)重、難點重點1.分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。2.學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》與楊修有關(guān)的章回（第六十回和第七十一回）。課上仔細閱讀課文，把握故事情節(jié)，抓住“死”字來深入探究文章：楊修是怎么死的？曹操為什么要殺楊修？重點探究楊修的死因，在探究過程中感知人物形象，以擬寫碑文的方法總結(jié)人物性格。難點學(xué)會辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象。突破方法：曹操殺楊修，在歷史上確有其事，但史籍中并無楊修以“造言惑眾”獲罪的記載；曹操被魏延

3、射落門牙一事，更是子虛烏有。引導(dǎo)學(xué)生把小說與史書記載進行對比，探究虛構(gòu)情節(jié)所表現(xiàn)出的作者的思想傾向，加深對作品思想內(nèi)涵的理解。教學(xué)方法1.問題導(dǎo)讀法：抓住題目“楊修之死”中的“死”字提問，引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。2.比較閱讀法：多媒體補充《三國志》等史書中的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生尋找小說與史料的不同點，認真探究，學(xué)會辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象，加深對作品思想內(nèi)涵的理解。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，渲染氛圍（播放《三國演義》的主題曲）導(dǎo)入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，刀光劍影下一個個鮮活的面容重新浮現(xiàn)

4、在我們眼前：足智多謀的諸葛亮，知人善任的劉備，膽氣豪壯的孫權(quán)，英姿颯爽的周瑜……今天，讓我們再來結(jié)識兩位《三國演義》中的風(fēng)流人物——曹操和楊修，一睹這兩個文學(xué)形象的風(fēng)采。二、朗讀課文，疏通文意多媒體顯示：1.給下列加點的字注音。庖官（páo）　　　恃才放曠（shì）　　　食訖（qì）　　　　　麾軍（huī）夏侯惇（dūn）　　　譖害（zèn）　　　綽刀（chāo）2.解釋下列句中加點的詞。①適庖官進雞湯（正值，恰逢）②數(shù)犯曹操之忌（多次，屢次）③人皆不曉其意（知道、明白）④眾以實對（回答）⑤植然其言（認為……說得對）3.文學(xué)常識填空。本文選自《三國演義》第7

5、2回，作者羅貫中，名本，號湖海散人，元末明初（朝代）小說家。4.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔明了。①楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。譯文：楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。②（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？”譯文：（曹操）裝著吃驚的樣子問道：“誰殺死了我的近侍？”③丞相非在夢中，君乃在夢中耳！譯文：丞相并不在夢里，你才真是在夢里?。、艿儆袉?，植即依條答之。譯文：只要曹操提問，曹植就按照條文來回答。三、精讀課文，深入探究（一）初刻拍案驚奇——才子楊修獲死1.課文題目為“楊修之死”，那么楊修是怎么死的呢？請用自己的話回答。要

6、求說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。明確：曹操伐蜀日久，進退兩難之際，夏侯惇稟請夜間口號為“雞肋”，楊修得知，教軍士準備歸程，曹操以惑亂軍心之罪將其斬首示眾。2.楊修是不是真如曹操所說“造言”而亂其“軍心”呢?結(jié)合課文內(nèi)容來回答。學(xué)生閱讀1～3段，回答明確：不是。相反，楊修所言句句是實，一語中的，“雞肋者，食之無肉……在此無益，不如早歸”，楊修句句說中曹操的心事。3.僅從“雞肋”二字，楊修便猜中曹操心事，可見楊修才智過人。課文對楊修的才智著墨還有很多，你能找出來嗎？明確：（1）改建園門?！叭私圆粫云湟狻保鴹钚迏s知“丞相嫌園門闊耳”。（2）曹操“夢中”殺人?！叭私?/p>

7、以為操果夢中殺人”，只修知其意。（3）曹操試曹丕、曹植才干，曹植按照楊修吩咐殺門吏，“于是曹操以植為能”。（4）曹丕密用大簏藏吳質(zhì)入內(nèi)府商議大事，修知其事。（5）“修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。”羅貫中稱楊修“博學(xué)廣覽，目視五行，九流三教，無所不通”。插敘這幾件事進一步突出了楊修的才智。（二）二刻拍案驚奇——楊修獲死探幽1.教師：曹操一向唯才是舉，為什么卻把楊修殺了？楊修教曹植作答教，課文說操“此時已有殺修之心”，結(jié)合上文內(nèi)容，說說“此時”指代的內(nèi)涵。請大家再讀課文，思考回答。明確：“原來楊修為人恃才放

8、曠，數(shù)犯曹操之忌?！保?）“雞肋”事件，楊修所言雖句