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1、Lesson26LiMing’sFavouriteCothes豐潤區(qū)西實驗小學 李秀紅教學目標：知識目標：1、能正確的聽、說、讀、寫和口頭運用下列單詞：thisthatthesethose;2、能夠向他人介紹自己最喜歡的東西，并在生活中靈活運用：Ilike_____.Idon’tlike_______.能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等綜合運用語言的能力；2、能把所學單詞、句子運用到日常生活之中，做到學以致用。3、讓學生通過創(chuàng)設(shè)語境，提高自己的能力，達到I＋1也就是比學生的限有水平略高一點的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際。教學重難點：1、this，that，these，those;2、Ilike_____.Idon’tlike_______.學生向別人介紹自己的喜好，同時學會了解別人的喜好，并做以實際生活中的靈活運用。教材分析：本課重點學習四個指示代詞this，that，these，those，以設(shè)置情景的教學方法進行教授，進行大量的練習加深對所學知識的掌握。教具準備:錄音機服裝卡片手套圍巾幻燈
3、片小禮物教學過程:開始上課和導入1問候用Howareyou?Nicetomeetyou.What’syourname?How’stheweathertoday?的問候語進行課前問候。設(shè)計意圖：初次學生見面,使用一些簡單的問候用語，以拉進師生之間的距離。2ChantT:Wouldyouliketochant?多媒體呈現(xiàn)動畫片歌謠(與服裝有關(guān)的),學生跟著一起說唱。設(shè)計意圖：活躍的動畫，朗朗上中的歌謠，烘托課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，并大量復習本課所使用的服裝名詞，為本課教學打良好的基礎(chǔ)。新授教師用兩條
4、圍巾演示，讓學生初步理解thisthatthesethose這四個單詞和Ilike_____.Idon’tlike_______.如教師：Ilikethisscarf,Idon’tlikethatscarf.1.thisthatthesethoseA.將服裝單詞卡片貼在黑板的兩邊,教師通過介紹讓學生發(fā)現(xiàn)四個單詞的異同點，并板書this這個that那個(單數(shù))these這些those那些（復數(shù)）設(shè)計意圖：之所以板書寫上漢語，是為了讓學生更容易理解這四個單詞之間的異同點.B．教師用手勢領(lǐng)讀單詞并注意區(qū)別
5、這幾個單詞的讀音。設(shè)計意圖：用卡片演示這幾個容易混淆的單詞，形象、易懂。用手勢領(lǐng)讀單詞，直觀，明了，學生樂于參與。2.Ilike_____.Idon’tlike_______.A．教師指離自己近的幾張卡片演示：Ilikethis______.Ilikethese______.Idon’tlikethis______.Idon’tlikethese______.B．教師指離自己遠的幾張卡片演示：Ilikethat_______.Ilikethose________.Idon’tlikethese___
6、____.Idon’tlikethose_______.板書如下：Ilike_____this這個/that那個(單數(shù))Idon’tlike____these這些/those那些（復數(shù)）C．學生來到前面，用服裝單詞來表達自己的喜好。表演與操練 1．隨機指出班內(nèi)的任何物體，進行練習。2．教師先與學生演示，然后生生對話。Doyoulikethis/that/these/those____?Yes,Ilike./No,Idon’tlike.Ilike___.設(shè)計意圖：使用身邊的實物進行練習，學生更加容易理
7、解單詞和句型，同時也讓學生體會語言的實際應用性。師生、生生對話，體現(xiàn)教師與學生平等對話，并讓學生來理解語言的交際性。聽力1．Listentothetape,andfindtheanswers.教師播放提前錄制的對話同時幻燈片呈現(xiàn)：LiMinglikes___________.Jennylikes___________.Stevenlikes___________.設(shè)計意圖：給學生提出問題，再讓學生聽錄音，讓學生帶著目的的聽英語，能更好的培養(yǎng)學生的聽力。2．教科書教師播放課本上的錄音，讓學生找出Wha
8、tclothesdoesLiMingneedforthetrip?以表格的形式來完成。bootspantsshirtshortsshoessockssweaterdress????再次播放錄音，學生跟讀。設(shè)計意圖：回歸文本，讓學生理解課文內(nèi)容。Chant教師帶動作教授學生歌謠，讓學生通過肢體語言來初步理解thisthatthesethose的含義以及它們之間的區(qū)別。設(shè)計意圖：此時學唱歌謠，簡單易學，既鞏固所學知識，又放松了心情，寓教于樂。拓展與提升給學生一個通知，讓學
