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1、對語文新課標的幾點感悟《語文課程標準》已經(jīng)全面啟動，與以往的語文教學(xué)大綱相比，新課標要求語文課不僅僅要教學(xué)生識文斷句，更要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們有健康的心理和健全的人格。???????一、《語文課程標準》第一次提出了“語文的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一”。???????這是一個新理念，明確規(guī)定了語文學(xué)科的性質(zhì)，強調(diào)了語文教學(xué)要在重“工具性”的同時，更多地關(guān)注“人文性”，即關(guān)注學(xué)生情感和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。以往的大綱僅從“語言文字是信息的載體和重要的交際工具”這一觀點出發(fā)，只突出語文的“工具性”特點，對語文學(xué)科的定位不夠全面。語文課程是人類文化的重要組成部分。語
2、文課程中的教學(xué)資源，無論是文學(xué)作品，還是一般性的文章，對人的情感、態(tài)度、價值觀等都會產(chǎn)生積極的影響，具有人文性。???????對于課文中人文性的理解，至今還有不少教師認識有偏差。有人認為，人文性的文章就是一些情感色彩濃厚的文學(xué)作品，實際上人文的內(nèi)涵在一般性的文章中也具有包括一些議論性的文章，而從一般性的文章中挖掘出人文性的內(nèi)涵，是對語文教師的基本要求：鑒于語文課的基本特點，作為—名語文教師，從工具性出發(fā)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力，注重體現(xiàn)課程的實踐性特點；從人文性出發(fā)，應(yīng)著眼于發(fā)揮對學(xué)生思想感情起熏陶、感染作用的教育功能，深入領(lǐng)會并挖掘蘊藏在課文字里行間的人
3、文內(nèi)涵。???????二、《語文課程標準》提出了“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。???????這也和過去的大綱提法明顯不同，對語文課程的培養(yǎng)目標提出了更高要求。以往的大綱只強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，其實“能力”與“素養(yǎng)”是有區(qū)別的。從概念上講，“能力”是指人能勝任某項任務(wù)的自身條件，重在“功能性”；“素養(yǎng)”是指人通過長期的學(xué)習(xí)和實踐，在某一方面所達到的水平，包括“功用性”和“非功用性”。從包含的內(nèi)容講，語文能力主要是指聽、說、讀、寫能力；而語文素養(yǎng)按《語文課程標準》所說應(yīng)該包括字、詞、句、篇的積累，語言感受，思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，等等。從以上可以看出：語文能
4、力包括在語文“素養(yǎng)”之中，“素養(yǎng)”是“能力”基礎(chǔ)上的再提高。???基于此，教師一方面要以課本為依托，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及其綜合素質(zhì)，打好語文基礎(chǔ)；另一方面要擴大學(xué)生課外閱讀量，拓寬學(xué)生的視野。新課標已開列了文學(xué)書目，并要求學(xué)生九年課外閱讀總量達到４ＯＯ萬字。教師要結(jié)合學(xué)生的認知水平和閱讀能力，做好書目的推薦和閱讀指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？傊?，要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，在實現(xiàn)知識與能力、過程與方法等目標的同時，逐漸形成正確的價值觀，積極的人生態(tài)度，愛國主義情感，高尚的道德情操，健康的審美情趣……???????三、《語文課程標準》強調(diào)“語文是實踐性很強的
5、課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。???????這就明確地告訴我們語文學(xué)習(xí)更應(yīng)注重實踐性?，要讓學(xué)生通過實踐活動獲得直接經(jīng)驗，把書本知識運用到實踐中去，使理論和實踐結(jié)合起來。長期以來，語文教學(xué)重理論、輕實踐的現(xiàn)象十分普遍。語法分析得非常準確，但平時說話、寫文章病句卻屢見不鮮；優(yōu)美詞語堆積如山，卻無用武之地，只不過是“死”山一座；作文理論掌握了不少，似乎深諳此道，但寫起文章來卻蒼白無力……何哉﹖是長期輕實踐造成的。語文來源于生活，應(yīng)用于生活。課本上的理論要運用到實踐中去，否則理論將成為無本之木，枯竭而死。???????因此，教師在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性。在課程內(nèi)容
6、上，要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗的教育資源，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。在課程實施上，要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，大力改進課堂教學(xué)，加強與課外、與生活的聯(lián)系與溝通，變讀書、答問單調(diào)的形式為課堂上充盈的豐富多彩的語文實踐活動，讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，使小課堂連著大世界。同時，要運用多種語文實踐形式，有目的地組織學(xué)生參加社會實踐，讓學(xué)生多接觸生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，提高綜合運用的能力。
