高效課堂之導(dǎo)學(xué)案.pptx

《高效課堂之導(dǎo)學(xué)案.pptx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、淺談高效課堂之導(dǎo)學(xué)案一、271導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)理念1．深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。2．真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)。3．所有教學(xué)必須緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施。4.下大氣力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神。5.分層設(shè)置,不讓一個(gè)學(xué)生落伍是評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否成功的必要條件。6.主動(dòng)參與為途徑，創(chuàng)新思維為核心，真正實(shí)現(xiàn)能力立意。二、《271導(dǎo)學(xué)案》編寫意圖271導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素質(zhì)教育精神，打造素質(zhì)教育的有效載體。271導(dǎo)學(xué)案是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的有效方案。271導(dǎo)學(xué)案具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)

2、思、導(dǎo)做”的功能，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖。271導(dǎo)學(xué)案能夠幫助教師了解學(xué)生、了解學(xué)情。271導(dǎo)學(xué)案是提高教學(xué)效益、實(shí)現(xiàn)課堂高效的前提。三、271導(dǎo)學(xué)案的編制原則1.主體性原則2.探索性原則3.啟發(fā)性原則4.靈活性原則5.梯度化原則6.分層設(shè)置原則7.能力立意原則8.與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合原則9.創(chuàng)新性原則1.主體性原則導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，必須尊重學(xué)生實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性；必須信任學(xué)生，留給學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題探究、問(wèn)題解決，感悟?qū)W習(xí)，成長(zhǎng)生命。2.探索性原則導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞人的發(fā)展、

3、興趣的激發(fā)、問(wèn)題設(shè)計(jì)等來(lái)考慮，要針對(duì)能力展開對(duì)知識(shí)、問(wèn)題的學(xué)習(xí)和探究，編寫導(dǎo)學(xué)案主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。因此，導(dǎo)學(xué)案編寫，要有利于學(xué)生探索學(xué)習(xí)，要激活學(xué)生思維，要讓學(xué)生在探索問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)成功喜悅，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。3.啟發(fā)性原則“不憤不啟，不悱不發(fā)”，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，領(lǐng)悟問(wèn)題，去與生產(chǎn)生活實(shí)際掛鉤，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維能力。4.靈活性原則學(xué)生認(rèn)知差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容差異和學(xué)科特點(diǎn)差異，決定著導(dǎo)學(xué)案編寫形式要豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性

4、，靈活激趣是導(dǎo)學(xué)案重要品質(zhì)。5.梯度化原則問(wèn)題設(shè)置考慮到學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、交流解決大部分問(wèn)題，體驗(yàn)成功喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。6.分層設(shè)置原則依據(jù)“因材施教”原則，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置不同梯度的題目。題目設(shè)置要分A、B、C三個(gè)層次。在保證A、B層學(xué)習(xí)高效的同時(shí)，也滿足C層學(xué)習(xí)需求。確保不同層次同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都得到最大程度提高。7.能力立意原則導(dǎo)學(xué)案是高效學(xué)習(xí)的線路圖，而線路圖通向的目的地是能力提高。要針對(duì)培養(yǎng)能力的要求來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的提出，探究的過(guò)程和情景

5、的預(yù)設(shè)，學(xué)生通過(guò)探究這些問(wèn)題，思考這樣的情景，他的觀察能力、思維能力、判斷能力、推理能力以及合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都得到最大程度的提高。8.與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合原則導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須注重與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合，在學(xué)生熟知的情景中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，完善學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。9.創(chuàng)新性原則編寫導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、問(wèn)題創(chuàng)新、過(guò)程創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和思維能力。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生不斷發(fā)展，教材不斷調(diào)整及社會(huì)形勢(shì)的變化，導(dǎo)學(xué)案編制隨之不斷創(chuàng)新和完善。四、271導(dǎo)學(xué)案的形式主要包括以下五部分：1.導(dǎo)

6、學(xué)案信息和評(píng)價(jià)區(qū)2.使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)3.學(xué)習(xí)目標(biāo)4.課前預(yù)習(xí)案5.課內(nèi)探究案導(dǎo)學(xué)案信息評(píng)價(jià)區(qū)導(dǎo)學(xué)案使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)—高效課堂的“方向盤”學(xué)習(xí)目標(biāo)—高效課堂的“方向盤”學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1.分析課標(biāo)，吃透教材，站在課程的角度設(shè)計(jì)目標(biāo)。2.目標(biāo)的表述要明確、具體、科學(xué)、可操作，不要千篇一律的格式化、模式化。3.教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)大、空洞。4.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有學(xué)科特色。5.圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)。課前預(yù)習(xí)案課前預(yù)習(xí)案自學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)的是方法、思路，在自學(xué)過(guò)程中掌握一種能力。將基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生看課本、梳理、理解、思考問(wèn)題、發(fā)

7、現(xiàn)問(wèn)題；課本難度較大的地方要分解、細(xì)化，大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，便于學(xué)生自學(xué)。①一定要明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及要求，老師布置的任務(wù)一定要具體。②課堂上教師要在各小組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。課內(nèi)探究案主要引導(dǎo)學(xué)生研究、討論、總結(jié)、歸納，幾個(gè)設(shè)計(jì)要到位：①、題目設(shè)計(jì)要注重能力培養(yǎng)，純知識(shí)性題目不設(shè)計(jì)，課本上能直接找出答案的題目少設(shè)計(jì)，不需要討論的題目不設(shè)計(jì)，克服多而雜的問(wèn)題；多設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的問(wèn)題，多聯(lián)系生活實(shí)際②、注重思維量的設(shè)計(jì)③、注重分層設(shè)計(jì)④、注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比較、歸納總結(jié)的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)示范導(dǎo)學(xué)案THANK

8、S2014.05