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《淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】：高中物理學(xué)科知識(shí)體系具有深度性和廣度性以及實(shí)用性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)高中物理的教學(xué)中，以強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)為主,忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。無(wú)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，探究式的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中物理；趣味性；探究性;高中物理課要求學(xué)生除了要掌握相關(guān)概念、公式和原理之外，還要求活學(xué)活用，將這些概念和原理應(yīng)用的能力。而相關(guān)概念和原理往往較為抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生不易接受，而采用探究性學(xué)習(xí)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其在探究問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握
2、。探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中具有相當(dāng)大的優(yōu)越性，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方而：1.1增加學(xué)習(xí)的趣味性與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，探究性學(xué)習(xí)不是教師自己提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方式以及問(wèn)題的答案，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中在教師的指導(dǎo)下，自主提出疑問(wèn)并根據(jù)疑問(wèn)去收集相關(guān)知識(shí)，給出答案的過(guò)程。學(xué)生帶著問(wèn)題去探究的過(guò)程中，不斷地去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于科學(xué)探究本身是極具趣味性的，因此在此過(guò)程中可以大大增加學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生帶著樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)的掌握。1?2教學(xué)方式靈活多變探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式較為靈活，不是一成不變的，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同和教學(xué)階段的不同采用不
3、同的教學(xué)方式。如它可以圍繞某一探究活動(dòng)進(jìn)行整個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)，也可用于教學(xué)過(guò)程的某一環(huán)節(jié)，可以是從問(wèn)題到結(jié)論的全過(guò)程的探究，也可以是局部的探究，從思維過(guò)程來(lái)說(shuō)，它可以是歸納式的，也可以是演繹式的，還可以是類比式的。如此靈活多變的教學(xué)方式使得教學(xué)過(guò)程不再枯燥，充滿了生機(jī)。1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在高中物理教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)模式，就是將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體的地位,教師僅僅是輔助作用，指導(dǎo)作用，學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中始終沒(méi)有受到教師的干擾，完全是自主完成。如學(xué)生去驗(yàn)證一個(gè)概念或原理、公式的正確性，教師在保證學(xué)生安全的情況下使學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使之思考相
4、關(guān)知識(shí)，然后讓他自己得出結(jié)論。如果在此過(guò)程中學(xué)生有錯(cuò)誤之處，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的失誤之處，有利于培養(yǎng)其質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探索、揭示問(wèn)題的能力。因此通過(guò)探究性學(xué)習(xí)充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這符合素質(zhì)教育的要求。2.探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)策略2?1充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用在高中物理教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)模式，雖然鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鍛煉去自主學(xué)習(xí)的能力，然而若忽視了教師的作用，這一切都將是鏡中花、水中月。學(xué)生由于對(duì)全局的把握性不強(qiáng)，必須由教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷引導(dǎo)才能完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。在探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，如何巧妙、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一個(gè)
5、技術(shù)性問(wèn)題。這就需要教師充分發(fā)揮其能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)可以啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題情境，把學(xué)生引入到問(wèn)題中來(lái)，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中有的放矢。例如在進(jìn)行摩擦力的教學(xué)過(guò)程中，教師可以拿出一個(gè)玻璃球，并尋找三塊不同的場(chǎng)地，如水泥地、沙地、玻璃板等，然后提出問(wèn)題：用同樣的力，將玻璃球彈開(kāi)，在這三塊場(chǎng)地中哪一個(gè)行走距離最大？行走距離的順序是什么？這三塊場(chǎng)地有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？學(xué)生可以帶著這些問(wèn)題去探索，為了使玻璃球在這三塊場(chǎng)地上驅(qū)動(dòng)力一致，有的同學(xué)會(huì)采取用拉伸同樣長(zhǎng)度的橡皮筋驅(qū)動(dòng)玻璃球的方式，也有的用斜而加速的方式，這樣就極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，在探索的過(guò)程中得到問(wèn)題的規(guī)律。2.2采用
6、分層式教學(xué)由于班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，領(lǐng)受知識(shí)的快慢程度不同，就需要教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，如對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生就提出概念性的問(wèn)題，并引導(dǎo)其去驗(yàn)證，以便學(xué)生及時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)一些超前的問(wèn)題或者與其他知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的綜合問(wèn)題，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。2.3通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力高中物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，只有通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)才能真正完成對(duì)知識(shí)的掌握。因此，在采用探究性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，檢驗(yàn)理論知識(shí)，并同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)操作能力
7、。鼓勵(lì)學(xué)生在探究的過(guò)程中充分創(chuàng)新和實(shí)踐，使學(xué)生從死板的課堂中解放出來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的知識(shí)印象也更加深刻，易于理解和掌握并融會(huì)貫通。2.4注重理論聯(lián)系實(shí)踐在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將物理概念、原理等與生活實(shí)際相聯(lián)系。這是由于，物理知識(shí)來(lái)源于生活，也以服務(wù)于生活為冃的，而在生活中得到物理知識(shí)的檢驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)更增加學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)實(shí)踐中,首先要盡可能地選擇生活中常見(jiàn)的、為絕大多數(shù)學(xué)生所熟悉的物理現(xiàn)象為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)
