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1、目標：初中歷史材料解析題的解題方法研究內(nèi)容：當前初中階段歷史考試常見的二大題型分別是單項選擇題、材料解析題。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)許多學生普遍認為材料解析題比較難，也是學生考試失分的主要題型。如今材料解析題考查的廣度和深度在不斷擴大，對學生的能力要求越來越高，因此，掌握這類題型的解法非常重要。我認為可以從以下四個方面把握其解題方法與技巧。一、先閱讀材料解析題的設(shè)問，后帶著問題讀材料——弄清題意，找出材料關(guān)鍵信息在解答材料解析題的實際過程中，絕大部分的學生可能會選擇先讀材料，再讀問題，然后再帶著問題重讀材料，其實這是不可取的。更明智的方法應(yīng)該是：先閱讀材料解析題的設(shè)問，后帶著問題讀材料。這樣做使
2、得學生在閱讀材料的過程中具備了目的性。在有目的閱讀材料的過程中，我們進行的閱讀要仔細，要根據(jù)設(shè)問理解材料。我們必須從提供的材料中盡可能地找出與“問題”相關(guān)的關(guān)鍵信息，即“處理材料”的過程。必須學會從材料所反映的內(nèi)容中尋找解答設(shè)問的切入點，如：時間、地點、人物、事件等，為我們下一步將材料關(guān)鍵信息與教材相聯(lián)系打下基礎(chǔ)。作為入選歷史材料解析題的材料，一般可分為三類：現(xiàn)代文材料、文言文材料、圖片材料。這三大類材料，以現(xiàn)代文材料出現(xiàn)的概論最大，其它兩類出現(xiàn)的幾率并不太大。（１）現(xiàn)代文材料。該類型材料的閱讀一般文字障礙少，在閱讀過程中我們重點是尋找時間、地點、人物、事件等與解答設(shè)問相關(guān)的切入點，劃出
3、與設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息，弄清材料的立場、思想、觀點等。（２）文言文材料。對文言文材料的閱讀應(yīng)結(jié)合所學的語文知識及自己儲備的文言文知識，弄清材料意思，絕對不能像在語文課那樣一字一句翻譯，只要了解全文大意。在此基礎(chǔ)上提煉出與解決設(shè)問相關(guān)的有效信息。（３）圖片材料。仔細觀察圖片中所反映的信息，包括人物、地點等，找到與設(shè)問相關(guān)的有效信息。二、根據(jù)關(guān)鍵信息，聯(lián)系儲備知識、落實到相關(guān)教材內(nèi)容材料解析題所給的材料，一般都是平時比較難得接觸到的。但是學生在閱讀材料找出與設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息后，總是能夠捕捉到一些信息聯(lián)系與學過的知識取得聯(lián)系。不管材料解析題的材料如何陌生、設(shè)問如何新奇，都離不開用教材中的基礎(chǔ)內(nèi)
4、容來解答，完全脫離教材而考查“能力”的材料解析題是沒有的。所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”，即要注意回顧題目與教材中的哪段歷史有關(guān)。三、關(guān)鍵信息與教材知識點的融合，初步確定答題要點材料解析題的設(shè)問，一般是屬于“小切口——深分析”的題型，學生如果想到哪兒就答到哪兒，往往會造成層次不清，條理不明，丟三落四現(xiàn)象。所以學生在完成以上兩步后，應(yīng)該將關(guān)鍵信息與教材知識點進行巧妙的融合，初步確定設(shè)問所預求的答題要點。學生心中應(yīng)該明白：該材料解析題有幾個小問題，每個小問題包括幾個要點，這些要點在教材中是怎樣闡釋的，每個要點又應(yīng)該使用哪些關(guān)鍵語句等等。四、答案表述：觀點正確、層次清楚、多角度分點表達1、觀點
5、正確答案所表述觀點與材料解析題所提供的材料觀點要一致（除非設(shè)問要求表述反向觀點）；其次答案所表述觀點不得違背教材知識點及有關(guān)的歷史知識。答題要盡可能用課本語言和觀點，史實準確，言簡意賅。切忌不能把課本內(nèi)容整段照抄，空話連篇。答案表述時一定要寫出答題的提示語，表明所答問題的指向。每一小問的回答都必須寫。例如：影響是……目的是……2、層次清楚組織答案，需要把設(shè)問進行分解，分化為不同的層次，將“大題”轉(zhuǎn)化為“小題”，給出的答案應(yīng)該是：每層的答案一個自然段，留給評價者一目了然的感覺。3、多角度分點表達表述答案時，要弄清楚設(shè)問預設(shè)的角度，做到答案不遺漏設(shè)問要求的任何角度。答案的表述要遵循一定的邏輯
6、常識，或按時間先后順序、或按空間順序、或按性質(zhì)歸類、或按影響歸類、或按歷史事件自身的發(fā)展順序等等。并且在每一個要點前要標明序號，使答案條理清楚。材料解析題是初中歷史考試的必考題型之一，解答好這類題型對學生學習有著現(xiàn)實的意義。但由于種種原因，學生在此類題型的處理上顯得力不從心，主要原因應(yīng)該就在于方法與技巧的缺失。因此在日常教學中必須加強學生歷史材料解析題的訓練，訓練其掌握熟練的方法與技巧。
