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《宗八下21、桃花源記導學稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新豐鎮(zhèn)中學語文導學稿八年級（上）第五單元執(zhí)筆宗國華審核人：21、桃花源記【學習目標要點】1、了解①作者與時代背景，結(jié)合②概括本文故事相關(guān)情節(jié)了解桃花源的③理想社會特色與④作者對美好的理想社會的向往和追求。2、⑤背讀課文，圈劃重要字詞，根據(jù)課下注釋、或查工具⑥疏通課文詞句。3、積累以下：⑦省略句式、⑧古今異義詞、⑨成語等?！緦W習重點與難點】1．結(jié)合故事與背景了解作者理想。2．積累重要文言詞語與特殊句式?！緦W習過程】同學們：今天我們開始學習晉代偉大詩人陶淵明的《桃花源記》，學習古人的文章（文言文），第一步必須在熟讀課文中關(guān)注古今詞義上的差
2、別，很好地把握詞義，第二步要關(guān)注作者所處的時代對作者個性特點與作品內(nèi)容的影響，第三步這種影響往往需要我們從他的作品的具體語句中品悟出來。請結(jié)合學習目標中的幾點先自主、再合作閱讀理解課文吧！一、熟讀課文、根據(jù)原文原句、課下注釋，理解記憶下列詞義：太元落英繽紛林盡水源仿佛才通人豁然開朗儼然屬阡陌相聞外人黃發(fā)垂髫要還家絕境無論具言嘆惋便扶向路及郡下詣太守尋向所志遂迷規(guī)往未果尋病終問津（補充：）二、整體感悟課文：1、本文是一個故事，根據(jù)漁人的行蹤變化可以把事情分為三個階段：用簡明語言概述：、、2、根據(jù)提示默寫下列句子并探究相關(guān)句子的寫作方法與作
3、用等1、漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的句子？2、作者描寫桃花林的自然景色的句子？3、漁人進入桃花源的句子？4、作者描寫桃花源的生活環(huán)境的句子？5、桃花源中的人是對待這位不速之客的句子？6、桃花源人來到桃花源村原因的句子？寫出桃花源人與世隔絕的久遠的句子？7、陶淵明把桃花源寫得這么美，這地方存在不存在？為什么？8、作者為什么要虛構(gòu)這樣一個世外桃源呢？三、兩個社會理解：當時作者所處的時代是：東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民難以忍受統(tǒng)治者的殘酷剝削和壓榨。而桃花源是另一個獨特的社會世界，這個世界與當時的社會現(xiàn)實是大相
4、徑庭的。從作品中可見這個社會是。22013年月日新豐鎮(zhèn)中學語文導學稿八年級（上）第五單元執(zhí)筆宗國華審核人：四、作者生平與理想：1、作者簡介：陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，世稱靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家,田園詩派第一人。他出身于破落官僚地主家庭。從小受儒家思想的教育，對生活充滿幻想，希望通過仕途實現(xiàn)自己“大濟蒼生”的宏愿。自29歲起，曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職。他不滿當時土族地主把持政權(quán)的黑暗現(xiàn)實，任彭澤縣令時，因不愿“為五斗米而折腰”，僅80多天就辭官回家從此
5、隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。2、請根據(jù)作者生平情況，再結(jié)合本文這個故事說說作者要表達的理想是什么？五、知識積累： １、學生自由朗讀課文，注意讀準字音（選一個字注意），把握好朗讀節(jié)奏。繽紛（）豁然開朗（）平曠（）儼然（）阡陌（）怡然自樂（）詣（）垂髫（）2、指出通假字：便要回家通3、解釋本文中出現(xiàn)的四個成語Ａ、豁然開朗?。?、世外桃源Ｃ、怡然自得?。?、無人問津4、下列詞古今意義的不同（先背出課文中的原句）詞古義今義詞古義今義交通指運輸業(yè)等妻子指男子
6、配偶絕境沒有出路的境地無論關(guān)聯(lián)詞，“不管”的意思鮮美食物味道好儼然形容很像如此這樣仿佛似乎，好像不足有欠缺，有缺點緣緣故，緣分延延長津津液5、將下列句中省略的主語補充完整①（ ）見漁人，（ ）乃大驚，（?。﹩査鶑膩?。（?。┚叽鹬?。（ ）便要還家，（ ）設酒殺雞作食。②此人一一為具言所聞，（?。┙試@惋。余人各復延至其家，（?。┙猿鼍剖?。（?。┩?shù)日，（?。┺o去。6、一詞多義：為：捕魚為業(yè)（）不足為外人道也（）志：處處志之（）尋向所志（）舍：便舍船（）屋舍儼然（）尋：尋向所志（）尋病終（）之：漁人甚異之（）聞之（）遂遂與外人間隔（）遂迷（）
7、7、翻譯句子：（1）見漁人，乃大驚，問所從來（2）具答之，便要還家，設灑殺雞作食（3）村中聞有此人，咸來問訊。(4)自云先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，[學后小結(jié)]22013年月日
