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《黃春娥《用畫圖的策略解決問題》課堂教學實錄.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《用畫圖的策略解決問題》課堂教學實錄平果縣第一小學黃春娥教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）小學數(shù)學四年級下冊第89-90頁。教學目標：知識目標：使學生在解決有關(guān)面積計算的實際問題過程中，掌握用畫直觀示意圖的方法整理相關(guān)信息，并能借助所畫示意圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，確立解決問題的思路，正確解決一些實際問題。能力目標：讓學生在解決實際問題的過程中，體會畫圖是整理信息、解決問題的一種常用策略，進一步積累經(jīng)驗，提高運用策略解決實際問題的能力。情感目標：讓學生在探索學習的過程中，感受用畫直觀示意圖整理信息的方法對于解
2、決問題的價值，獲得解決問題的成功體驗，提高學習數(shù)學的自信心。教學重點：掌握用畫圖的策略解決問題的方法，增強解決問題的策略意識。教學難點：讓學生體會畫圖策略的價值，并能在解決實際問題中主動運用。教學過程：一、喚醒經(jīng)驗，做好解決問題策略的孕伏。師：同學們，（老師邊指著黑板上“解決問題”邊提問）看到這個課題，你知道這節(jié)課我們要學習什么嗎？生：解決問題。師：對。那要解決的是什么問題，怎樣才能很好地解決問題？帶著這些疑問，我們一起到梅山小學看一看吧！（課件出示梅山小學校園平面圖）師：首先映入我們眼簾的是三個問題。（課件出示：魚池、花
3、圃、菜地三個問題）師：你想先解決哪個？（學生說哪個問題，老師隨機出示相應(yīng)的問題）生：魚池的問題。師：我們看看魚池問題。（課件出示）（1）魚池的面積是600平方米20米（）米師：從魚池問題中，你獲得哪些信息？生：魚池的面積和寬。師：根據(jù)這些信息可以求出什么?生：可以求魚池的長。師：魚池的長是多少米？生：30米。師：你是怎樣求出來的？生：600÷20=30（米）師：根據(jù)什么求出來的。生：長方形的長=面積÷寬師：太好了！還有兩個問題，你先解決哪個？生：花圃的問題。師：好，我們看看花圃問題。（課件出示）（2）花圃的面積是（）平方米
4、6米8米師：看到這些信息，又能求出什么？看誰想得最快。生：可以求花圃的面積師：花圃的面積是多少？生：6×8=48平方米。因為長方形的面積=長×寬。師：最后一個問題，誰來回答？（課件出示）（3）菜地的面積是80平方米（）米10米生：80÷10=8（米）師：這塊菜地求的是什么？生：求寬，長方形的寬=面積÷長師：你們太棒了！一下就解決了三個問題，解決問題的能力非常強?！驹u析：回顧的目的是喚醒和激活。認知心理學研究表明；一切新的學習都是在原有學習的根基上產(chǎn)生的，新的知識總是通過與學生原有認知結(jié)構(gòu)中相關(guān)知識相互聯(lián)系、相互作用后獲得意
5、義的。課伊始，從學生的知識基礎(chǔ)切入，再現(xiàn)有關(guān)長方形面積計算公式及其應(yīng)用，激活學生原有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，為本課解決問題做好認知準備。】二、激發(fā)需求，注重解決問題策略的感受。師：接著我們走進爭論臺（課件出示小芳和小兵爭論的場面）。為了讓校園變得更加美麗，打算將這個長寬不等的長方形花圃（課件出示花圃）擴大些。小芳說（課件出示學生齊讀：把它的長增加10米，增加的面積大），小兵說（課件出示學生齊讀：把它的寬增加10米，增加的面積大）。到底采用誰的方法增加的面積大呢？生1：采用小芳的方法增加的面積大。生2：不對，我認為采用小兵的方
6、法增加的面積大。生1：我不同意，因為小芳是把長增加10米，而小兵是把寬增加10米，長比寬長。生3：我也認為采用小芳的方法增加的面積大。生4：我同意采用小兵的方法增加的面積大。生5：你們說的都不對，我認為增加的面積一樣大，因為都是增加10米。生6：我認為拿不準，都有可能。師：對于這個問題，大家敢于說出不同的想法，非常好！有什么方法能一眼就看出來呢？（學生小聲議論）生1：畫圖。生2：我也認為要畫圖，看看把長增加10米花圃變成怎樣，把寬增加10米花圃又變成怎樣，就可以對比了。師：對呀！這個主意不錯。當我們看文字難于判斷的時候，不
7、防畫一畫圖來幫助。把它的長增加10米，該怎樣畫呢？請你到臺前指一指好嗎？生：（一位學生到臺前示意延長長方形的長邊）師：把它的長增加10米這樣畫對嗎？生：對。師：現(xiàn)在請大家一起用手勢來比劃。（課件演示畫圖過程）師：哪部分是增加的面積？生：右邊的部分。(用課件把右邊部分涂上顏色。)師：把寬增加10米呢？我們也一起用手勢來比劃（課件演示畫圖過程）。師：哪部分是增加的面積？生：下面的部分。(用課件把下面部分涂上顏色。)師：現(xiàn)在你知道采用誰的方法增加的面積大了嗎？生：小兵的方法。師：對了！動手畫一畫圖，一眼就看出哪種方法增加的面積大
8、，畫圖確實能幫助我們解決了問題。這節(jié)課我們就用“畫圖”的策略解決問題。（補充板書課題：用畫圖的策略）師：全班同學一起把課題讀一遍。生：（全班齊讀：用畫圖的策略解決問題）【評析：創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性且生動有意義的情境，巧設(shè)懸念，通過畫圖策略讓學生體驗長方形變化的過程，激起畫圖的需求，初步感受到畫圖的價值。讓
