資源描述：
《如何有效備課.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除如何有效備課——橫市中學(xué)備課淺談教師的本職是教學(xué)，說到底必須業(yè)務(wù)要過硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須先備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們覺得要備好一節(jié)課，必須在五個方面下功夫：一、在鉆研教材上下功夫。備課前，先不要看教參，靜下心來，認真地看教材，反復(fù)地看教材，像教學(xué)生一樣，作批注，整體感悟，看出自己的感受。這是個基本的道理。有的老師在備課時，先看教參，再看教材，甚至有的這樣想，教材就幾句話、幾百字，一看就明白，有什么可看的。如果在我們的課后，有好多問題連自己還沒有弄懂，如一些
2、重點知識的理解，甚至核心知識也不明白，更談不上自己的感受。任何科目，要教好學(xué)生，必須首先自己搞懂搞透，否則也就不可能去教好學(xué)生。二、在鉆研課標(biāo)上下功夫。課標(biāo)對不同學(xué)段教學(xué)提出不同的要求。所謂課標(biāo)，就是教學(xué)的標(biāo)準，教學(xué)的依據(jù)。標(biāo)準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓(xùn)練要求，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準教材訓(xùn)練點，抓準情感目標(biāo)的滲透點，才能根據(jù)目標(biāo)對教材進行處理，加工、設(shè)計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活。目標(biāo)不清楚，搞課改，只能花里胡銷，結(jié)果遠離根本；目標(biāo)清楚，萬變才會不離其宗。三、在鉆研單元或章節(jié)目標(biāo)和教學(xué)參考上下功夫。課標(biāo)是一個學(xué)段的
3、目標(biāo)和要求，單元訓(xùn)練是對一個單元、一個章節(jié)的目標(biāo)和要求，是對課標(biāo)階段目標(biāo)的分解。單元訓(xùn)練的目標(biāo)要求，往往就是一個章節(jié)此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除的訓(xùn)練點。即使課標(biāo)要求弄清楚了，單元目標(biāo)不清楚，也照樣吃不透教材。吃透單元目標(biāo)的同時，再看看教參。教參教參，只是參考，不要完全當(dāng)作教學(xué)的要求。要學(xué)會分析、比較，要有自己獨特的見解。四、在了解學(xué)生上下功夫。學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也
4、就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每個學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進步。在備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。五、在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。教學(xué)設(shè)計像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進行精致的裝修。對于每個教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，就是對于教學(xué)設(shè)計的精裝修。老師每一句話該怎樣說，都要有精心的推敲，
5、每一個知識的教學(xué)都要有層次，這樣才能讓我們的課堂充滿藝術(shù)性。對于某一個重點知識的教學(xué)，首先要確定這個知識本質(zhì)什么？有什么樣的運用？我要通過這一知識訓(xùn)練學(xué)生那些技能？這些都明確之后，進行教學(xué)層次的設(shè)計，第一次干什么？有什么意圖；第二次干干什么？這樣的教學(xué)層次清晰，把對于這個知識的訓(xùn)練真正落到實處。以上五個方面的功夫，是老師必須做且應(yīng)認真做的。我們稱之為備課五研讀：即研讀教材，讀出自己的感受；研讀課標(biāo)，讀出教學(xué)的目標(biāo)；研讀教參，讀出編寫的意圖；研讀學(xué)生，讀出教學(xué)的方法；研讀教學(xué)環(huán)節(jié)，讀出教學(xué)的層次性。這五個功夫下到了，才算真正吃透教材。此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪
6、除對于如何上好一節(jié)課的問題，可能會涉及到方方面面。在我看來，最關(guān)鍵的一點是，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，真正實現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過程。其實不論任何科目教學(xué)過程中，都應(yīng)把孩子放在主體地位，老師只不過是教學(xué)過程中的指引者，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。但課堂是學(xué)生的，要求全員學(xué)生主動參與。針對某些學(xué)科來說，要上好一節(jié)課就要是學(xué)生喜歡的；學(xué)生所問的，是他感興趣的；學(xué)生感受到的，是來自知識的情和來自教師深深的愛。一節(jié)課的始終，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，盡量發(fā)表自己的觀點，而作為老師應(yīng)成為一名顧問，一位與學(xué)生意見的交換者。當(dāng)學(xué)生茫然無助時，對某個問題不知所措時，老師再進行適時的點播和引導(dǎo)。使他們能更好的，自主地投入到學(xué)
7、習(xí)之中來。對于老師更應(yīng)該和學(xué)生處于同一位置，平等的對待他們，不是高高在上的指揮者，而是共同學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同提高的參與者。總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。要切合實際，打破程式
