聾校低段數(shù)學(xué)生活化模式探究.doc

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1、聾校低段數(shù)學(xué)生活化模式探究廈門市特殊教育學(xué)校蔡毓瑜摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，富于生活，用于生活。對(duì)于低段聾生來說，由于他們聽覺功能的喪失，使得聽障學(xué)生抽象思維發(fā)展緩慢，分析問題和解決問題的能力非常差。為了幫助聽障學(xué)生更好的發(fā)展他們的綜合能力，采用了“數(shù)學(xué)生活化”的課堂教學(xué)模式，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐活動(dòng)，歸樸于生活情趣。希望能促進(jìn)聽障生的數(shù)學(xué)能力、生活能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高和完善聽障兒作為社會(huì)人的綜合素質(zhì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：生活化數(shù)學(xué)化《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”。不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求

2、“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。第一，創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學(xué)問題。聾生由于聽力受損，主要依靠直觀形象和表象來進(jìn)行思維，又由于受年齡和語言的限制，認(rèn)識(shí)水平很低，不知道自己應(yīng)該注意些什么，教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，自覺接納知

3、識(shí)的程度就越高。因此，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。同時(shí)，新理念的數(shù)學(xué)教學(xué)，也要求緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，可以從他們的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)探索新知識(shí)。但凡熟悉的事物總讓人感到親切，在熟悉的生活場(chǎng)景中，更易引發(fā)學(xué)生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知。例如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一知識(shí)時(shí)，我們可以利用學(xué)生熟悉的游樂園場(chǎng)景進(jìn)行引入。我們都知道游樂園是學(xué)生一直很懷念的地方，因此教學(xué)時(shí)讓

4、學(xué)生回顧并說一說自己所喜歡的游樂項(xiàng)目，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來。再讓學(xué)生觀察課件中的摩天輪、纜車等游樂項(xiàng)目的運(yùn)行軌跡，引導(dǎo)他們進(jìn)行分類，從而引出平移和旋轉(zhuǎn)這一課題。第二，聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，把解決生活問題的思路、方法科學(xué)地移植或借鑒到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用來解決數(shù)學(xué)問題，彌補(bǔ)了因聽覺損傷而造

5、成思維偏差，使聽障學(xué)生易于理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前布置學(xué)生觀察生活中的長(zhǎng)方體和正方體的應(yīng)用，收集實(shí)物或圖型等，在課堂上，以小組為單位，互相交流收集的各種實(shí)物和圖型，通過摸、看、議等方式，初步感知它們的共同特征，再選擇典型的實(shí)物，通過反復(fù)拆卸與組裝，使學(xué)生體會(huì)到它們的共同屬性是由六個(gè)長(zhǎng)方體圍成的立體圖形及其面、棱、點(diǎn)三個(gè)方面的具體特征。這樣，通過生活實(shí)例和實(shí)際情境，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生于社會(huì)生活

6、中的實(shí)際需要和實(shí)際問題，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，既使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)概念的來源，也掌握了概念。第一，知識(shí)學(xué)以致用，融合數(shù)學(xué)生活。設(shè)計(jì)生活化的問題，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性可以起到事半功倍的作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！?/p>

7、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生口味的實(shí)際性的練習(xí)，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)返回到日常生活中去，同時(shí)也可以從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí)。這樣一來，不僅滿足了學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問題，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的融合。例如：在學(xué)習(xí)完9的組成這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，雖然經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生終究也能掌握9的組成，但是這樣的練習(xí)顯得很枯燥無味，學(xué)生無法從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了“購(gòu)物”這一活動(dòng)，讓學(xué)生到情境超市中任選兩樣物品，但是兩樣物品的價(jià)錢合起來必須是9