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《生活化教育模式在聾生數(shù)學教學中應(yīng)用探究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、生活化教育模式在聾生數(shù)學教學中應(yīng)用探究聾啞學生是較為特殊的一個學生群體，在針對這部分學生展開數(shù)學課程的教學時，教師的教學方法的選擇非常重要，這會直接決定學生對于知識的理解與吸收程度。教師要結(jié)合學生的特殊情況選取一些更容易被學生理解與接受的教學方式，要盡可能的降低學生在知識理解上的障礙，并且給學生的知識應(yīng)用提供有效的鍛煉平臺。教師可以嘗試生活化的教育模式，這不僅能夠幫助學生更快的融入到課程教學中，這對于學生的知識理解與吸收也會帶來很好的幫助。一、讓問題以生活化的形式呈現(xiàn)生活化的教育模式可以體現(xiàn)在很多不同的方面
2、，首先，教師可以讓很多具體的問題以生活化的形式呈現(xiàn)，這往往能夠降低學生對于知識的理解難度。不少教師在課堂上采取的教學模式都較為固定，沒有充分考慮到聾啞學生的一些實際情況，單一的教學方法也難以讓學生融入到課堂教學氛圍中來。這種情況很有必要得到改善。聾啞學生由于自身生理條件的缺陷，有時候反應(yīng)以及思維的敏捷性上沒有普通學生那么敏銳。正是基于這樣的前提，教師才很有必要在教學模式的選擇上有所偏向。生活化的教學方法則是一個很好的選擇，可以讓學生更快的融入到教學氛圍中，并且能夠讓學生對于很多知識點有更深入的理解與吸收。以
3、下述應(yīng)用題的教學為例：假如一養(yǎng)豬場有200頭豬，養(yǎng)牛場的數(shù)量要比養(yǎng)豬場少50頭，問養(yǎng)牛場有多少頭牛？這個問題用非常生活化的形式將內(nèi)容得以呈現(xiàn)，這時學生就可以很好理解這道題。但是當將這一題換另一種說法，學生可能就沒那么容易理解。例：假如一養(yǎng)豬場有200頭豬，養(yǎng)豬場的數(shù)量要比養(yǎng)牛場多50頭，問養(yǎng)牛場有多少頭牛？從中可以看出，學習材料在具備生活化特點后，通常會更有利于聾啞學生理解數(shù)學中的數(shù)量關(guān)系，這也是一個非常重要的教學啟示。教師要善于以生活化的形式來將很多實際的教學問題得以呈現(xiàn)，這不僅更符合聾啞學生的認知水平，
4、這也能夠幫助學生更深入地理解與認識這些內(nèi)容。二、給學生創(chuàng)設(shè)生活化的學習環(huán)境創(chuàng)造生活化的學習環(huán)境也是一個很好的選擇，這同樣能夠為聾啞學生帶來很好的教學體驗。生活化的學習環(huán)境能夠降低學生在知識理解上的障礙，能夠讓學生結(jié)合自己熟悉的生活場景展開對于知識的理解與認知，這會讓很多教學內(nèi)容在吸收上更為順暢。教師首先要了解學生的一些基本生活環(huán)境，要結(jié)合學生真實的情況進行生活化的教學氛圍的營造。這樣才能夠真正發(fā)揮生活化教育模式的效用，并且更好的促進學生對于知識的理解與吸收。生活化的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用與實踐能力
5、，這對于提升學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)將會很有幫助。生活化的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以有很多不同的切入點，比如教師在講解乘除問題時，便可以結(jié)合學生的生活實際進行教學情境的創(chuàng)設(shè)。例如，這樣一個思考問題：假如一個木桶需要接3分鐘的水才可以接滿，那么8桶水需要多長時間。對于這個問題教師也可以靈活的進行變化，可以以生活化的形式將問題得以呈現(xiàn)?？梢宰寣W生回憶如果從學校走路回家需要3分鐘,那么來回8趟需要多長時間，這時學生就可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解這道題，這非常有效的地給學生創(chuàng)建了快樂輕松的學習環(huán)境，在理解這道題后,學生也掌握了路
6、程相關(guān)的問題。創(chuàng)設(shè)生活化的DW習環(huán)境能夠讓很多問題更加生動直觀，這也會促進聾啞學生對于知識有更好的理解與掌握。三、將所學知識融入生活實踐中教師還可以將一些理論知識融入到學生的生活實踐以及生活經(jīng)驗中，這不僅給學生的知識應(yīng)用提供了良好的平臺，這也能夠讓學生感受到數(shù)學知識的應(yīng)用價值。學校會定期舉辦一些相應(yīng)的校園活動，學生在日常生活中也會遇到各種需要應(yīng)用數(shù)學知識解答的問題，這些都是很好的教學基礎(chǔ)。教師要善于將理論知識融入到學生熟悉的生活中來讓學生加以體會。這會讓聾啞學生感受到數(shù)學知識的學習樂趣，并且能夠讓他們直觀的
7、感受到數(shù)學知識的應(yīng)用價值。這不僅能夠培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習積極性，這對于學生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)也會很有幫助。教師可以結(jié)合生活實踐創(chuàng)設(shè)一些趣味性的思考問題，比如運動會會在某一天開始，讓學生計算距離運動會開展還有幾天？又如，班級假如有34名學生，女生18人，男生16人，而男生參加運動會的有7人，女生有4人，可以問未參加運動會的男女生各有多少人？同時，就運動會還可以創(chuàng)設(shè)速度和時間問題：假如在短跑運動中男生每秒以5米的速度前進，那么一百米需要多長時間等等。結(jié)合運動會還可以創(chuàng)設(shè)很多其他的思考問題，教師可以讓學生自主想象
8、，并且按照學生提出的問題，引導學生積極進行討論。在解決問題的同時，也能夠讓學生對于數(shù)學知識的應(yīng)用價值有更好的感知，并且能夠很好的培養(yǎng)與深化學生的知識應(yīng)用與實踐能力。四、結(jié)語針對聾啞學生展開的數(shù)學課程的教學，方法與策略的選擇非常重要。教師可以嘗試生活化的教學模式，這往往能夠幫助聾啞學生更好的實現(xiàn)對于知識的理解與吸收。教師可以讓問題以生活化的形式呈現(xiàn)，并且給學生創(chuàng)設(shè)生活化的學習環(huán)境，這不僅能夠讓很多問題更加生動直觀，
