設(shè)計意圖及意圖.doc

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1、設(shè)計意圖1.【設(shè)計意圖：通過圖像生動介入，可以充分利用教材資源，同時符合小學(xué)生形象思維活躍的情況。同時通過師生談話的方式展開教學(xué)，簡單自然，奠定了輕松自然的課堂氣氛】2.【設(shè)計意圖：學(xué)生自由發(fā)表意見，可以滿足部分學(xué)生表達(dá)自己的意愿，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率?！?.【設(shè)計意圖：教學(xué)生字時，應(yīng)鼓勵學(xué)生借助工具書，用適合自己的方法獨立識字，教師可對個別生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，突出教師組織引導(dǎo)者的作用】4.【設(shè)計意圖：四個層次的品悟，可以不斷充實學(xué)生的知識和情感，讓學(xué)生一步步走向文本，深刻體味句子

2、的“像、情、味、韻”,實現(xiàn)朗讀的突破?！?.【設(shè)計意圖：通過概括文章大意，可以培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和運用能力，也能讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，以便抓住重點展開分析。談?wù)劤踝x課文之后的感受，可以為下文品悟分析奠定情感基礎(chǔ)。】6.【設(shè)計意圖：新課標(biāo)中學(xué)生正確流暢有感情地朗讀課文的第一步：正確流暢的朗讀課文，和同住交流能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！?.【設(shè)計意圖：通過品悟和語言分析，可以讓學(xué)生深入文本，理解句子含義，感受文章情感】8.【設(shè)計意圖：通過角色互換，學(xué)生真切體會志愿軍在此時此景中的思想感情，有利于學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會文章中“不是親人

3、，勝似親人”的情感。】9.【設(shè)計意圖：深刻體會課文表達(dá)的思想情感，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)知識情感作好鋪墊。充分達(dá)到鞏固評價的目的】10.【設(shè)計意圖：精妙的導(dǎo)語給學(xué)生以古典文學(xué)語言的熏陶，恢宏的背景、生動的影像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生感悟歷史、人物的空間?！?1.【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在媒體制作出的兩軍對壘軍事簡圖上邊演示邊說，既靈活地檢驗了學(xué)生融會貫通理解課文的能力，又調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教學(xué)效果好。】12.【設(shè)計意圖：一問激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的讀書拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)?！?3.【設(shè)

4、計意圖：授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以魚場。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養(yǎng)正是語言教學(xué)的重要內(nèi)容?！?4.【設(shè)計意圖：理解和表達(dá)、創(chuàng)造與再現(xiàn)的結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的本體觀、課堂教學(xué)的活動觀、學(xué)生的主體觀。】15.【設(shè)計意圖：角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神領(lǐng)域，激勵性、發(fā)展性評價為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)?！?.【設(shè)計意圖：個性化的理解，個性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學(xué)原則?！?.【設(shè)計意圖：對比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心，符合小學(xué)生好奇心活躍的狀況。通過師生談話

5、的方式展開教學(xué)，簡單自然奠定輕松和諧的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生自由發(fā)表見解，可以滿足部分學(xué)生表達(dá)自己的意愿，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率?！?.【設(shè)計意圖：通過概括文章大意，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運用能力，也能讓學(xué)生了解文章的大意，以便于抓住重點展開分析。】4.【設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以起到鞏固課堂的作用。拓展延伸，是學(xué)生聯(lián)系實際，知識情感得到升華】設(shè)計理念一、課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐

6、活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。二、在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，本節(jié)課我以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟情感與增長

7、知識。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的組織引導(dǎo)者的地位。三、本課設(shè)計依照課標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)段特點，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀。教學(xué)按“初讀課文，整體感知－抓住重點，深入領(lǐng)悟－品讀賞析，揣摩寫法－積累語言，嘗試運用”的思路進(jìn)行，緊扣“奇麗的景色”和“奇特的民族”對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，從而使學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點，感悟到德國人“人人為我，我為人人”的崇高境界，潛移默化地受到教育。學(xué)情分析我授課的學(xué)生為5年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氣氛濃厚。同學(xué)已具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強的表述能力，初步具

8、有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學(xué)生容易出現(xiàn)許多問題，一次在教學(xué)活動中，教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。