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《陽明釗穎--創(chuàng)建班級文化，品味幸福人生（新）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、我與班級文化共成長哈爾濱市陽明小學(xué)校釗穎我是哈爾濱市陽明小學(xué)的教師——釗穎，2007年我來到陽明小學(xué)，擔任一年級的班主任。還記得當時陽明給我留下的最深印象就是每個班都有自己的班級文化,如“螞蟻之家”的主流文化是“團結(jié)”；“琢玉坊”的班級精神是“我玉我琢”；“大雁之家”的核心文化是“交相引領(lǐng)”……；陽明的學(xué)生都在班級文化的熏陶下健康、快樂地成長著。我也很想有自己的班級文化，很快，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對安徒生的童話《七色花的故事》很感興趣，于是，就選擇了“七色花”作為班級的吉祥物，并結(jié)合七種顏色的含義，確定了在小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生“愛、勤、禮、健、律、誠、智”等多種好習慣，也就是
2、“七色花坊”的班級培養(yǎng)目標。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在《給教師的一百條建議》中說過，在我們的教室里應(yīng)該有讓學(xué)生可以進行觀察和思考的空間，于是，在2009年的春天，我在班級中開展種花實踐活動。春天，同學(xué)們用積分換花種，播種下心中的希望之花；夏天，教室成了“小小生態(tài)園”；秋天，大家一起收獲果實，采集種子，；寒冷的冬天里，我們一起種蒜苗，生豆芽，同學(xué)們品嘗到自己的勞動果實，開心極了……那一年我執(zhí)教了《播種七色花，收獲好習慣》這節(jié)德育實踐活動課，同學(xué)們才真正意識到種花意在育心，是為了把好習慣的種子播種在他們心中，為將來實現(xiàn)美好的人生在打下了堅實的基礎(chǔ)。這是“七色花坊”的特色實踐活動，
3、也是進行班級文化建設(shè)的重要載體。在“七色花坊”里有一塊雙面使用的KT板，正面是光榮板，上面記載著同學(xué)們的良好行為表現(xiàn)；背面叫做“投訴板”，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)誰有不好的行為表現(xiàn)，就會記錄在投訴板上，每周常規(guī)班會的總結(jié)內(nèi)容就來源于此。這是“七色花坊”的制度文化。經(jīng)過五年的學(xué)習與實踐，“七色花坊”的班級文化已經(jīng)趨于成熟。但此時，也到了說再見的時候，“七色花坊”的孩子們帶著“播種七色花，收獲好習慣”的生活信念，帶著他們對未來的美好憧憬畢業(yè)了，讓我不舍的不僅是那些孩子，還有“七色花坊”的班級文化。2012年的10月，我?guī)е捌呱ǚ弧钡墓适?，參加了黑龍江省第二屆中小學(xué)班主任技能大賽，比
4、賽結(jié)束后，我還十分幸運地參加了最后一天的表彰總結(jié)大會，在會上我看到優(yōu)勝選手們的現(xiàn)場展示，也聽到專家評委的精彩點評，真的使我受益匪淺，讓我看清了差距，找到了的不足，我發(fā)現(xiàn)“七色花坊”的班級文化只有培養(yǎng)目標，沒有主流文化，而且七種好習慣的培養(yǎng)不可能同時推進，在具體的操作過程中，我也是每一階段選擇一個點切入，很難將七種好習慣都落到實處，于是，我開始尋找新的方向。作為新一年的班主任，我首先要做到觀察、了解學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)許多孩子在入學(xué)前就學(xué)過畫畫、舞蹈、口才表演等幼兒啟蒙課程，所以很多同學(xué)都有自己的愛好或特長，我覺得他們個個都是班級中的小明星，因此我選擇以“小星星”為吉祥物，開展
5、的班級文化建設(shè)。星光雖然微弱，但是我們都知道，那天邊的啟明星，能為世界帶來曙光，夜晚的北極星，能為夜行的人們指引方向，這默默無聞、無私奉獻的精神正是孩子們所需要的人性的美，其實在我們每個人心中都有一盞心燈，我們必須先“點亮自己”，才能去“照亮他人”，從而確立了我們的班級精神是：點亮自己，照亮他人?！包c亮自己”是希望我的學(xué)生先做好自己，做一顆自信的小星星，“照亮他人”是希望他們能助人為樂，成為一顆顆樂于奉獻的小星星。這就是我進行班級文化建設(shè)的第一步：確立班級精神，創(chuàng)建核心文化。進行班級文化建設(shè)，其實也是一種行動研究。我們在構(gòu)建新的班級文化之前都是先觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，看
6、這個班的整體需要的是什么，然后根據(jù)學(xué)生的需要選擇班級的吉祥物，再經(jīng)過反復(fù)推敲，才能確定班級的主流文化。班級的精神文化不是一句空洞的口號，它是班級的靈魂，它是我和學(xué)生共同的精神追求，它引領(lǐng)我們不懈努力，不斷進取，朝著我們目標邁進。班級的精神文化還需要環(huán)境文化、行為文化、制度文化的相互支撐。第二步：用星星的形象，構(gòu)建環(huán)境文化。在確立班級精神之后，我在家長中征集班級雅稱，大家紛紛獻計獻策，有的說叫“星星樂園”，有的建議叫“星星之家”，其中有一位家長為班級起名叫“碩星閣”，這個小活動使家長們對班級文化有所了解，也得到了他們的認同，為今后的工作奠定了基礎(chǔ)。為了把小星星的形象播種
7、在孩子們心中，我們還共同學(xué)習了班歌表演唱《神奇可愛的小星星》，美術(shù)老師和孩子們共同設(shè)計了班徽“微笑的小星星”，我和學(xué)生共同創(chuàng)作了班級詩歌《星光絮語》，每周的班會課上我們都要朗誦這首詩，它時刻提醒同學(xué)們要“點亮自己，照亮未來”。為了讓小星星的形象引領(lǐng)學(xué)生健康成長，我在教室的后墻設(shè)計了由43顆小星星組成的“星光笑臉墻”，那里張貼著我們班每一位同學(xué)的夢想照片，他們組合在一起就是最美的星座。喜歡讀書的同學(xué)想做“讀書之星”，擅長畫畫的同學(xué)想當“繪畫之星”，經(jīng)常在操場上奔跑的同學(xué)想當“運動之星”……同學(xué)們這些小小愿望在這里被喚醒。每當看到這里，我和同學(xué)們都會中心
